原标题：农村学生走出大山并非只有高考这一条路

　　在我们的民族地区，一个比较普遍的现象，最多只有一半的学生能够进入普通高中，很多地方只有1/3的学生能够进入普通高中。而进入普通高中的学生当中，只有极少数的，有的时候甚至是个位数的学生能够考上大学。很多学生在初中毕业以后就外出打工了，这个现象是特别发人深省的。如何看待这个现象？

　　经常有人说这是“读书无用论”的泛滥，但是也许我们应该换一个角度来认识这个问题——是不是所有的民族地区的学生，西部农村的学生都必须上大学？有人说只有接受了高等教育，上了大学才能走出大山。那么我们想反问一句，现在一、两亿进城务工的农民工和他们的孩子，他们不也是走出大山了吗？也就是说，走出大山并非只有高考这一条路。

　　在“上了大学才能走出大山”这种言论的后面，其实就是我们这么多年来深入人心的一种升学主义的教育价值——认为教育就是为了升学。那么与这种观念相对立的就是生活教育的价值——教育是为了改善人的生活。适合考试去考试，适合上大学的去上大学；还有很多人具有动手的能力或者家境贫寒，希望尽早挣钱，分担家里压力等等，这都是非常合理的需求，而且照样都可以走出大山、进入城市。

　　所以我感到我们不能用单一的升学教育的标准去评价民族地区的农村学校，而且面对相当多的注定上不了高中和大学的学生，我们的基础教育究竟应该为他们提供什么？这才是一个真正重要的问题。

　　我想这个答案很清楚，对于这些学生今后能够自我发展、能够增加个人福祉的教育并不是通过严厉的考试评价或者尽可能地提高他的考试分数来实现的。比如说他的语文、数学从70分提高到80分，照样上不了大学，照样最后要南下打工。真正对他们终身有用的教育是什么呢？是我们经常说的围绕核心素养、综合素质的这种教育。

　　我想这里面最重要的这么几条：比如会说普通话，对于民族地区这点特别重要。很多学生到了大学以后，还是因为不会说普通话而感到自卑，不敢与人交往，不敢参加社会活动。

　　一个就是良好的语言表达，沟通能力。一个人的口头表达能力是比他的学历更重要的名片。一见人说话，大家都会就会对你形成一个印象，能不能清晰地表达你