教育也应打破性别的“刻板印象”

　　据媒体报道，四川省成都市草堂小学西区分校从上学期开始，在二年级试行年级课程——“男生·女生”课，为男孩、女孩们定制属于他（她）们的专属课程。经过一学期的实践，该课程又添新内容：开设“快乐‘duo’毛线”课程，教女孩子们“打毛线”“织毛衣”，男生的课程则由老师带着“做飞机”“造火箭”“装汽车”。校长付锦表示，有些地方男孩、女孩存在一定的性别错位的现象。此举是为了增强学生自我性别认识，让孩子在课程中更加了解自己。

　　一所小学开设了所谓的性别专属课，让女生织毛衣，男生造火箭，在网上引起一片哗然。在处处倡导男女平等，打破性别刻板印象的今天，竟然还有在孩子接受教育之初，就为他们树立性别认知屏障的课程。这种区分性别的课程，会对还未形成成熟性别认知的孩子产生心理暗示：男孩子就应该去搞科研，女孩子就应该做家务。这样的做法不仅会限制孩子未来职业发展的无限可能，也会在孩子幼小的心灵上种下“刻板印象”的种子。让孩子“更加了解自己”，了解的不应是成人为他们灌输的“自己”。

　　当今社会，大部分职业都不存在性别要求，若刻意做出划分，无疑为孩子埋下了价值隐患。孩子们确实应该有正确的性别认知，但绝不是基于职业的区分，而是在生理上的正确认识，心理上的正确对待，是对不同性别的了解、包容和尊重。“男主外女主内”的时代早已一去不复返，若还抱着因循守旧的观念，则是历史的倒退，更是对现实问题的回避。但我们也要看到，社会上依旧存在着性别歧视，只有从制度上采取有针对性的保护，才能营造良好的社会环境，潜移默化间塑造孩子正确的性别观念。盛秋君