南京林业大学理学院教师蒋华松从教33年，公认课讲得好，但因为缺少论文，在副教授的岗位上一待就是12年。今年3月，《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》出台，在对教学专长型老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容。没写一篇“达标”论文的蒋华松终于评上了教授。

　　近年来，国家接连出台关于改革高校教师评价制度的文件，教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，两办《关于深化职称制度改革的意见》，教育部、人社部《高校教师职称评审监管暂行办法》等，均明确提出，改变“唯学历、唯资历、唯论文”的人才评价标准。对于国家高层，早就认识到了课堂教学的重要性，但是各地对于对相关政策的执行情况参差不齐，对于相关的认定标椎也没有统一的标准，很多地区对“没有论文也能评教授”的认识并不到位。

　　“师者，传道受业解惑也”。何为教师？德高为教，行高为师，身正为范。而时下的现实情况是，很多高校不注重老师“传道受业”，老师自身为了职称的评定，一门心思扎进科学研究上，目的是为了出成果，发论文，这就对学生的课堂教学分了精力，课堂教学显得并不“走心”，这不是“舍本逐末”吗？老师为了自身的职称评定，从而忘了自己的本职，全部一门心思搞研究，那这么多的学生教育该怎么办，该谁来“教授”他们？

　　改变“唯论文评职称”的变态局面是大势所趋。大学之大不在于面积、教设，而在于有大学问、大智慧、大师，培养优秀的学生就需要老师们教学“走心”，毕竟本科阶段的教育对于社会和学生自己来说是非常重要的，若是学校不重视、老师不重视，学生也不重视，长此以往，我们的教育就会出大问题，这个扭曲的导向早该纠正，这个困境的局面早该改变，“没有论文也能评教授”是有百利而无一害。

　　“没有论文也能评职称”这项工作虽然我们才起步，但是很有必要坚持和完善下去，教学专长型教师的评价标准要给与量化，谨防存在虚化、放水、看人情、走关系的风险。我们的教育主管部门还要下一番功夫，毕竟教育是百年大计，唯此艰难越要勇毅，为了祖国的明天，再难，我们都要坚定不移的做下去。（曹仕玉）