浅谈教育的公平性

　　自一月起,冠状肺炎病毒逐渐蔓延全国,在抗战疫情的过程中,我们再次深刻的认识到了医生这个令人尊重的群体.作为重灾区的湖北,为了体现对于医护工作者的关心与激励,于昨日发布《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施》,其中有一项措施为对2020年参加中考的一线医务人员的子女加10分.此项措施一出,再次引发人民对于教育公平性的讨论.

　　“百年大计,教育为本;千秋大业,教育为先”,教育永远是一个国家得以富强,一个民族得以振兴的关键.自古以来,历朝历代都把教育放到社会发展的首要位置,教育虽得到普遍的重视,但教育的公平、平等、公正问题仍是困惑教育的三大难题,其中教育的公平性问题最受世人的关注.

　　这个世界上从来没有 的公平,公平只会是相对的,教育同样也逃脱这个定律.但是我们应尽我们最大的努力去追求教育的相对公平,并有所作为.

　　教育的不公平首先体现在学生本身上.其中涉及到学生的家庭条件,居住状况,父母经济收入等,这些都是外部条件,暂时不提,只说学生智力的问题.虽说“有教无类”,但是“闻道有先后,术业有专攻”,学生的智力高低,接受能力的差异就导致了教育的不公平性的存在,进而也就有了优等生、中等生、差等生的出现.没有老师不喜欢优等生,对于优等生的关注,在日积月累中就导致了忽视了差等生,不公平的现象就出现了.而一味的迁就差等生,对于优等生同样是一种不公.所以在教育中,更要做到统筹兼顾,各个层次都要考虑到位.这样才能面向全体做到教育的相对公平.

　　教育的不公平还体现在学生以及家长对学校的选择上.“择校”永远是我国家长们的一块心病,教育资源的有意倾斜,教师资源的巨大差异,软硬件上的不到位,使得择校再次成为教育公平性的一个巨大问题.在学生智力相差不大的情况下,学校质量的差距将导致学生未来的差距,正是因为如此,广大家长们逼不得已,哪怕自己生活的再艰难,也要去追求譬如“衡水中学”“黄冈中学”这些所谓的名校.于是导致了优等生的区域外流,国家政府给予的教育资源会更加偏向于“名校”,使好的更好,差的更差,教育的不公平也就再次拉大.

　　教育的不公平最后更是体现在教育的价值观上.“教育的起点是人,归宿也是人.”教育是更好的为人所服务的,但是教育观念的不同使得现在的人们一味的追求成为高精尖的人才,而忽视了“能工巧匠”,上大学就是有出息,不上大学,学习实用技能不过是的“打工仔”的观念得到家长们的普遍认同,这也就出现了千军万马过独木桥的现象和“黑色七月”的说法.这就需要社会、国家和教育工作者共同的努力去扭转这种歪曲的价值观.

　　 的公平是永远不会存在的,所以这就要求我们竭尽全力去追求更加完美的相对公平.实现教育的公平虽然仍有数不尽的阻力,但是只要我们努力去争取了,去追求了,教育一定会越来越公平的.贾春英