原标题：国际学校怎么样才能更好地实现全纳教育

　　国际学校怎么样才能更好地实现全纳教育？2019年RAISE大会特设了“反思全纳教育”论坛，邀请了各位专家对当今国际学校的全纳教育情况进行讨论。

　　特殊儿童的全纳教育

　　比起有明显身体障碍的特殊儿童群体，还有一部分特殊儿童容易被忽视，却更需要关注。

　　比如，在学校，有些学生很认真，但成绩长期在低分位，不管老师怎么帮他补习，成绩就是上不去；还有的学生上课不专心、没有学习力、尖叫、无沟通、伴随多动症；有的喜欢危险动作，撞到他人没有感觉，却对某些物质异常敏感；有的无法久坐，说话没有逻辑性，上课经常打断老师教学；还有的很乖巧内向，但是认知学习讲话的速度都很慢，跟不上班级速度。

　　上述这些学生在大众眼中是“不乖”的问题学生，可能并不是因为孩子主观上想成为问题学生，而是他们可能患有阅读障碍症、多动症、感统失调、自闭症等疾病。

　　这些孩子在学习层面：无法跟得上同龄孩子的学习进度、成绩落后；心理层面：受到歧视产生自卑，被排斥等；社交层面：很难交朋友等等。在班级往往导致课堂纪律班控不好、影响其他孩子学习、影响老师教学进度，甚至影响学校整体成绩，增加学校管理难度等。

　　因而这些孩子经常出现被学校劝退的现象，这无疑剥夺了他们受教育的权利。而如果继续留下这些问题学生，学校又不知道如何进行管理。