原标题：顾明远：现代化城市教育的发展并不能代表甚至代替全中国的教育发展

　　中国教育三十人论坛第六届年会在北京举办。中国教育三十人论坛学术顾问，明远教育书院名誉院长，北京师范大学资深教授顾明远出席会议并作主旨演讲。

　　顾明远指出，人工智能、大数据等信息技术使得教育发生了翻天覆地的变化，这些变化在城市里表现得非常明显，而在农村却还没有完全实现。现在很多教育的假象似乎蒙蔽了我们的眼睛，现代化城市教育的发展并不能代表甚至代替全中国的教育发展。目前在农村还是存在师资进不去、留不住的问题。

　　以下为顾明远教授的现场演讲实录，本文根据速记稿整理，内容有删减。

　　教育工作者要把眼光投向农村

　　《中国教育现代化2035》中提出，教育要基本实现教育现代化，难点和重点是在农村。

　　改革开放40年来，农村的教育取得了巨大成就，九年义务教育已经普及，适龄儿童不会因为经济条件不会上学。但是不可否认的是，我国的农村教育，其中西部贫困地区的农村教育仍然面临着很多困难。可以说，没有农村的现代化，就没有中国教育的现代化。

　　这几年，我连续走访了好几个省市，最远到是四川的藏族地区，像凉山、青海等。最早去凉山的时候，学校连个厕所都没有。一个床睡三个孩子，一个板凳坐两个孩子。现在再来看，我发现这些地方已经有了很大改善。国家实行农村教育振兴计划，使得农村的条件有很大的改善，但是师资进不去、留不住。

　　跟过去不一样，现在的孩子们很活泼，但老师的教育水平有待提高。所以我们把眼光投向农村，帮助农村提高教育质量，促进教育公平，让农村的孩子能享有公平而有质量的教育。

　　我们讲“人工智能+教育”，我们的眼光好像仅仅局限在城市。人工智能、大数据确实促进教育发生了深刻变化，包括教育生态、教育环境、教育方式，使得个性化学习成为可能。此外，现在的机器可以代替人，可以批改作业。联合国教科文组织的报告提出了双师模式的教育，双师即包含了虚拟教师。虚拟教师就是机器技术，可以帮助老师进行机械性的工作，腾出时间让老师和学生沟通。在这种背景下，教育确实发生了翻天覆地的变化，但仅限于城市层面，农村还没有实现。

　　现在有一些假象，蒙蔽我们的眼光。一是北京、上海这类现代化城市，确实拥有优质教育，融入了人工智能。我的家乡江苏江阴本来是个农村，现在是全国百强县之一。4月份去了家乡，发现那里的小学有云机等设备。我的母校南菁中学已经用VR上课了，个人学习很发达。

　　在世界经合组织刚刚发表的第七轮国际学生评估结果（注：Programme forInternational Student Assessment，简称PISA）中，上海排名第一，去年排名第15名，这代表了中国发达地区的教育。这是可喜的，说明我们的教育在逐年提高。但是，这无法说明全中国的教育发展，在西部省市确实具有一些设备，如VR、人工智能等设备，大部分老师却不会用。

　　另外，有文章谈到，现在很多研究生都到中小学求职。上个月，我去中国科学院实验小学参加校庆，发现现场的教师队伍中有40多个研究生、10多个博士生，一个小学竟然能吸引这么多研究生？

　　这些是北京、上海等城市才可能出现的，但并不是普遍现象。在农村还是存在师资进不去、留不住的问题。我们的特高教师下农村去以后，真正能留在农村的是少数。过去这类教师是免费示范生，现在是公费示范生，他们最多能到县城里，而且到了县城也不一定能留住。

　　从研究生角度来讲，今年教育部教师工作司司长讲到，全国研究生占教师的比例不够4%，高中阶段占8.9%，但OECD国家的这一比例是45.5%。我们虽然培养了很多研究生，但他们去了哪里？中科院实验小学那么多研究生，但还是个别的。真正从全国来讲，高中阶段的研究生，包括硕士，也只有8.9%。与OECD国家相比，我们要实现现代化，让1400万教师里面有40%的研究生，要多少年呢？恐怕不是很乐观。