原标题：“闪光的老年”需要更完备的老年教育体系

　　“外面的人想进来，里面的人不想出去”。老年人旺盛的学习需求和学习资源供给不平衡，是目前最现实的问题。王玉珍认为须形成完善的老年教育体系：分层次、分类别。搞好社区办学，发展普及性、基础性老年教育，让更多老人可以就近入学，不要舍近求远；市级老年大学则有侧重地发展“优势学科”，解决有学习基础老人的“深造”需求。“今后应形成市、区、社区等联动的老年教育联盟。”

　　针对不愿毕业的“留级生”，专家建议可通过在老年大学内设置社团的形式，给这些学员一个活动、学习的出口。如设置摄影校友会，让学校里已经学习多年的学员加入其中，由社团定期组织采风、讲座等活动。既为想进来的新同学腾挪空间，也为“担心离开学校后孤寂”的老学员提供新的活动平台。

　　在课程设置上，随着更多“5060”后迈入老年阶段，其自身文化水平及当下社会的发展对学校的课程设置提出了更高的要求。“十几年前我们学校的电脑课很热门，现在智能手机普及了，电脑课也随之萎缩。”王玉珍介绍，随之而来的是英语类课程，满足老人出国游玩、探望孩子时交流的需求；形象设计班，满足老人对服装选择、色彩搭配、妆容修饰的需要；卫生保健类课程，满足老人对养生的需求等。

　　质量高、收费低，是公办老年大学火爆的重要原因。当前市场上的优质民办老年教育机构为数不多，可以由政府出台宏观政策，积极支持社会力量办学。可采取公办民营的方式，基础设施建设由政府负责，办学质量上由公立老年大学指导等，促进老年教育供给矛盾的解决。

　　“参与社会的渠道变窄了，这也是导致更多老年人加入老年大学的原因。”刘育林表示，今后在基层社会治理方面可以充分发挥退休老人的重要作用，让他们减少孤独感，增加被需要感，从这一层面出发缓解老年大学的“入学难”。