原标题：　教学的变化不能只是简单的载体变化

　　“在广告战的背后是什么?为什么一对一当时没有这么大的投放?”，对于2019年暑期招生中教育公司疯狂投钱砸广告的行为，刘夜认为，“本质上来看，最核心的原因是班课解决了供给端规模化的问题，或者说，班课在供给端和成本和规模层面达到了平衡”，而这是教育发展到一定阶段所呈现的形式。

　　刘夜观察到，从2014年很多公司靠工具获得了流量和场景，比如拍照搜题，还有很多做视频的公司。2015年一些公司开始进行内容变现，开始有了一对一，小班课，大班课。“整个过程你会发现，不管哪种服务模式、哪种商业模式都是一两年一个交叠”。

　　但教学的变化不能只是简单的载体变化。在刘夜看来，K12在线教育的发展史本质上是不断优化供给。通过网络、屏幕可以把一、二线的资源传输到三、四线的城市，但这只是传输，“除了体量本身，老师并没有什么变化”。

　　刘夜用著名画家丰子恺的画来提醒，过去教育存在的问题现在也依然存在。其中一幅画比喻当时中国的教育像是在做年糕，“年糕有一个倒模，每个倒模就是人形倒模”， 而另一幅画是老师在讲台上像留声机一样将知识灌输给学生。这些画都在指出千篇一律的灌输式教学只能生产出一样的人，而学生的创造力很难在这样的环境下培养出来。

　　而另一方面，国家和社会都在呼吁学生减负，但对于班课老师来说，核心指标是出勤率、完课率、作业提交率、作业订正率，“老师更多靠增负的方式去提升学生能力”，刘夜认为，“减负的背后不是减少学习时间，而是个性化”。