原标题：中外教师如何平衡?

　　人才招募亦成为多位校长提及的难题。国际学校在招募教师时，既要强调多元化背景，同时也要招募本土人才，如何平衡本土教师和国际教师的师资力量?

　　卡迪夫公学中国校区总校长孙苏建认为，首先要承认国际教师和本土教师各有优缺点。其次是要看到，中外教师可以作为一个团队合作，互相补充，互相帮助。在卡迪夫公学校中国校区，计算机科学类的课程会采用海外教师，因为他们擅长。而像经济学、体育类的课程，他们希望既有本土的教师，也有海外的教师。数理化课程则更希望用本土的教师，因为中国教师更擅长数理化，这取决于他们的优劣势。

　　和课程设置类似，教师招募需要考虑的另外一个平衡点来自家长。Rachel Noeman认为，“如果你在运营一家国际学校，父母就会有期待，期待有一些教师是以英语为母语，用英语教授不同的课程，而且这些教师来自于英国。”因此，要将一个学校发展成一个国际学校，必须要让父母了解什么是国际学校，需要做很多的沟通。

　　中外教师的平衡，亦与外来课程本土化相关。任何优质的国际资源引入到本土教育当中时，都需要和当地教育融合。在孙苏建看来，国际教育最大的挑战正在于“国际课程如何适应中国特色、中国环境，国际课程如何满足中国学生学习的特点，同时保持原汁原味。”因此，中外教师的协力合作，对于促进国际课程的本土化有重要意义，也将挑战着更多的国际学校。