原标题：教师多元化转型，要跨界、要打破常规

　　2018年，中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教师专业化发展迎来前所未有的战略机遇期。

　　教师知识能力架构面临重构：要拥有多重身份，不再只是教师，还必须是学业导师、心理导师、升学导师、课题研究导师、生涯规划导师。

　　教师要具备多种能力，不能只会学科教学，还必须一专多能，指导能力、规划能力、疏导能力、评价能力、研究能力等都要全面跟进。

　　以英语老师为例，在过去20年，我们国家在外语教师的培养上取得了不错的成绩，从原来学院式的、讲解式的、灌输式的、指令式的培训走向了更加关注老师群体，基于问题导向、思路引领，支持老师的实践反思。

　　在GES2019未来教育大会上，北京外国语大学的张连仲教授指出，现代信息技术给了教学很大的发展空间，老师面临着很大的不适应，他还习惯于自己教。但是现在英语强调交流互动，学了之后马上就用。

　　教师下一步还需要更多的发展、变化，外语教育现在面临着新的转型期，测试、教材、课程标准，都提出了新的要求。

　　提到教师的培养我们普遍认为是中学校的老师，但其实大学老师的培养也一样重要。苏州科技大学教授吴红耘指出，世界上最早的大学是1088年成立的，到现在已经900多年了，而教师成为一门专门职业，从1966年到现在已经50多年了，但是到现在为止没有一个专门的机构是为大学培养老师的。

　　在新时代下，原有的教学内容和教学方法在改变，教师的角色也在改变，对教师的要求也越来越高，总之老师需要跨界，需要打破常规。

　　要调整教学方法，必须因人而异、因材施教、因类制宜、因学定教、因势利导，提供最适合学生的教育。