原标题：智能时代对教育带来的挑战

　　人类的社会发展经过了几个历史时期，机器化时代、大规模生产时代，信息化时代，如今社会即将进入人工智能时代。不同时代的生产方式和社会特征不一样，因此所需要的人才不一样。未来是一个以数据为驱动力的时代，将来物联网系统会占据主导地位。

　　这样的一个根本性的技术，不仅仅对社会带来巨大的挑战和变革，也会引起教育的系统性变革。人工智能技术在教育领域的应用不仅为教育系统变革、教育技术发展、教学方法改进提供了重要机遇，也给学校、教师、学生带来了挑战。

　　对于时代性的重大变化，世界各国都做出了积极的回应，短短两年内，几乎主要国家全部做出了回应。我国在17年的时候连续发布了两个重要的关于人工智能的文件，一个是关于新一代人工智能计划，然后同时在12月份的时候公布了三年行动计划。政府和国家都高度重视人工智能时代的概念。

　　世界各国对人工智能，人才战略的培养，他们做了哪些回应呢？

　　1、以培养面向人工时代的劳动力为目标，关注学习者认知与非认知能力的培养。

　　2、加大人工智能领域的投入，大力发展工程、信息科学技术研究。

　　3、鼓励校企合作，促进人工智能技术转化。

　　4、扩大人工智能人才培养规模，完善人才培养结构、层次。

　　5、设立专项奖学金，吸引和留住国际优秀人才。

　　6、搭建实践平台，推动国际人才交流。

　　智能时代教育同样面临了一些挑战：

　　1、数据道德和隐私的担忧会导致数据采集的难度

　　2、数字鸿沟进一步加大，教育公平面临巨大压力

　　3、智能时代人才培养目标受到冲击

　　4、传统教学方式不利于创新人才的培养

　　5、传统教学内容不适应新的社会发展需求

　　挑战和机遇并存，如今我们身处于一个最好的时代，因为我们赶上了一个大变革时代，可以创新和实现很多教育理想，因此我们可以树立新的教育理念，转变教育教学范式，提升创新型人才培养成效，创设智能化学习环境，使个性化学习成为可能。

　　智能时代STEM教育发展战略

　　战略01 赋能学科教学

　　学科教学是STEM教育的主阵地。下图是我们今年做《中国STEM教育调研报告》中的一组数据，问学校是怎么样开展STEM教育的？

　　来源：《中国STEM教育调研报告》中国教育科学研究院2019.10

　　现在学校发展STEM教育最重要的方式仍然是以学科为主的学科渗透，也有学校专门开设STEM课程。学校会以信息技术和通用技术课程为载体来开展。如果STEM教育不是面向全体学生，仅仅是社团活动，它就不能满足我们把STEM教育作为提升整体学生的素养的需求。

　　STEM的目标是什么呢？一是培养创新人才，二是提升素养，三是培养未来劳动力，四是激发兴趣。除此之外，对于国家发展来讲，未来的劳动力，特别跟STEM相关的职业，人才缺口巨大。我们需要更多的人才来从事这些职业，当然我们还要大规模地培养创新人才，这同样是国家发展、国家竞争力的需要。

　　因此学科教学应该是STEM教育的主阵地，我们要在学科教学当中培养孩子的团队合作、创造性思维、申辩式思维，有效沟通，包括前文所说的情绪管理，解决复杂问题的能力，以及判断和决策能力。

　　图18所提及的素养多为高阶思维，应该用什么方式来培养学生的高阶思维呢？我认为方法有二，一是重构课程，二是转变学习方式。学校可以重构课程，在这些课程当中，用STEM的思想与方式来改造学科课程，增加培养学生的21世纪技能的内容。同时，要转变学习方式，把项目式学习作为将来真正的核心学习方式，同时也要跟社会的真实生活更加结合。

　　战略02 通过技术促进STEM教育公平发展

　　STEM教育是面向所有人的，不仅仅对于发达地区，对于不发达地区我们也能够让这些孩子享有更好的STEM教育。对于不发达地区STEM教育所面临的挑战，一是优质师资，二是优质教育资源共享。

　　对于优质教育资源的缺乏，可以通过共建共享的方式，通过社群的方式，甚至通过STEM教育新生态的方式，当然也可以通过社会机构的接入来支持他们。对于师资问题我们也有很多解决办法，比如可以通过在线教育平台，AI教师助手、双师课堂，集体调研、直播课堂等等一系列的方式来促进教育公平化的发展。

　　战略03 提升数字化

　　教科文对数字化素养有个定义，素养数字素养是通过数字设备和联网技术安全，适当地访问，管理，理解，集成，交流，评估和创建信息的能力，以参与经济和社会生活。它包括各种能力，分别称为计算机素养，ICT素养，信息素养和媒体素养。