原标题：大语文破局“量化难、见效慢”如何解决？

　　尽管投融资已经进场，但大语文的商业模式依旧处于探索期。

　　以线上线下两大维度作为区分，目前巨头入驻大语文，更多的是从线下出发，搭配线上辅助教学，增加获客渠道。

　　而初创型企业大多专注于素质、启蒙类产品，依靠阅读、演讲、口才、写作等互动类产品，满足市场多元化的需求。

　　传统教培机构入局大语文，由于天然存在用户池以及线下基因，故在线下布局者居多。此类的大语文课程成了进一步导流和获客的渠道。

　　对于初创型机构，则天然亲近于线上。一方面得益于与巨头形成差异化竞争。另一方面，陈恩卫指出，启蒙素质类的课程，放在线上更有优势。因为低年龄段的孩子，更看重趣味性和交互性，而线上课程则可以同时满足这两大需求。

　　语文并不像英语等其他学科一样，有可迅速提分的明确知识点。这成为语文教培领域发展的瓶颈——难量化、见效慢。

　　“一直都有大语文‘见效慢、量化难’的刻板印象”，窦昕指出，“我们是如何看待这个问题呢？第一就是我们不过度许诺，降低家长的期望值。”

　　第二，窦昕团队把大语文产品高度细分化、功能化。

　　“正常情况下，其他机构语文就一门课。但立思辰有二十几门课，每一门课都对应一个功能、针对一个需求。我们有高度提分班，也有见效慢但稳定提高的成长型课程。家长可以根据自己的需求选择。我们其实是克制 单一效果，而去 综合性效果。”

　　及时反馈，也是破解量化难、见效慢的重要利器。

　　“不夸张的说，语文确实需要日积月累。但这也意味着，会有许多和技术相结合的想象空间。”陈恩卫指出。

　　比如，学生在学习过程中，尤其是低年龄段学生，其实非常需要一些及时的反馈和交互。

　　“所以，我们其实在把语文教学的每个环节去做标准化。然后通过技术及时去做量化。比如以朗诵为例，我们会从发音的准确度、完整度等多个维度去考量，每个维度会有一分到一百分的评分。所以我们保证孩子学习之后，他都可以有一个对应的量化成果。”

　　除此之外，教学端的标准化也极为重要。利用AI技术，可替代一部分的教师工作，提高教师效率。同时AI技术能够带来教学标准化，教学标准化则意味着服务质量的稳定可控。

　　“稳定可控意味着，利用这套系统既可以保证一个学生对教学服务满意，也能够保证一千个学生对教学服务满意。当一件事情标准化后，其实它的可复制性、可塑性就特别强。”陈恩卫表示。