原标题：伴随政策红利 各方资本竞逐智慧课堂这片广袤蓝海

　　8 月 19 日，数字教育软件开发平台 " 锐学堂 " 宣布获得数千万元的战略投资，投资方为好未来。

　　实际上，这并不是好未来首次入局教育信息化。2018 年 7 月，好未来推出 "WISROOM" 智慧课堂解决方案。另外，能够通过对课堂过程及教学效果进行智能评测，从而提升教学过程质量的 " 魔镜 " 系统也被升级。

　　另一位教育巨头——新东方，继 N-Brain 人工智能教育学习平台和教学硬件 "AI 班主任 " 之后，于今年 7 月，发布新东方小学教学平台。目前，教学平台已经与教研平台全面打通。这一模式实现了课堂内外的数据共享与衔接，创设了人机对话的新语境。

　　除了教培机构，智慧课堂还吸引了科技公司的关注。但不同于教培机构偏重课程与教研，科技公司们在硬件开发上更具优势。

　　百度一直在谋求进军公立校教育信息化的市场，百度智慧课堂为学校和教育机构提供备课、教研、题库、AI 教育、考评、教务等服务。腾讯则借助了 ABC 技术，为中小学搭建智慧课堂。通过这套方案，学生可以把学习过程从课堂延伸到家中，老师可以实时检查学习进度。

　　教育信息化领域，也是华为进军教育的主要发力点。近年，华为向中小学推出 " 云课堂解决方案 " 等产品，帮助建立学校教学管理平台，提供 " 弹性教育云 "，推出远程教育解决方案。

　　去形式化，打造整套智慧课堂教学体系

　　正如王涛所述：" 人工智能和互联网时代、物联网时代急需教育变革，但我们说来说去，核心理论没有变化 "。

　　教育信息化的核心应该是连接，在将屏幕连接起来的同时，将相互连接的知识体系也搭建好。真正实现 " 处处皆学、人人能学、时时可学 "; 同时也要保证 " 处处可教、时时可教、人人可教 "。

　　现如今，屏幕硬件已实现联结，但手机却成为体系化教育的一大天敌。学生不停刷手机、页面跳来跳去，完整的学习时间被切割成一块块散乱的碎片。

　　另外，尽管资本入局、政策红利助推，市场上的 " 智慧课堂 " 解决方案同质化依然严重，仅仅局限在通过人工智能或大数据归纳汇总，提高课前预习、课后作业测评环节的效率——更侧重于评价功能，而非教学功能。

　　而借助人工智能，发展个性化教育，加强师生间的精准化互动，通过课堂动作表情分析、习题测评等输出学情报告 ; 将人脸识别、大数据采集技术引入校园，可以实现刷脸签到、刷脸占座等智慧校园手段。却也引来关于教育信息化与个人信息保护方面持续不断的争议。

　　针对 AI 进校园、生物识别技术在校园逐步开始应用的现象，教育部科学技术司司长雷朝滋在 9 月 5 日接受媒体采访时曾表示：人脸识别进校园，既有数据安全也有个人隐私问题，我们要加以限制和管理。教育部已经开始关注这个事情，组织专家论证研究。包含学生的个人信息都要非常谨慎，希望学校慎重地使用此类技术软件。

　　" 智慧教育最迷人的一点是，之前站在台前的老师，是整个班级中最聪明的人。而如今在这个最聪明的人背后，有无数比他聪明、比他了解更详实数据的人，一同参与到整个课堂中。" 中国教育智库网总负责人、未来学校研究院执行院长郑德林这样说。

　　但在实际应用方面，对老师来说需要做的课前准备太多。如需按格式、按特定步骤导入课件、发布教学任务、进行教学预评估等，功能太多、系统复杂、学习熟悉时间长，增添了老师的工作量。

　　自教育信息化概念被提出至今，有一点一直被诟病：大投入没有大产出，高投资没有高效益。因此，或许教育工作者应该重视教育信息化的去形式化。

　　能够承载智慧课堂的软硬件设施大多造价不菲，各级各类学校相关学科教学方案的研发、教学系统的搭建，相关学习工具的迭代都要花费巨大人力、物力、财力。

　　但在教育领域，特别是在中小学教育方面却收效甚微。当代教育名家、北京师范大学教授何克抗曾提到：" 信息化在教育教学过程中，似乎成了可有可无、锦上添花的东西，更未能产生革命性的影响。原因很简单，迄今为止，还没有一套可以真正指导教育信息化有效实施的、系统完整的科学理论。"

　　北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任、教授余胜泉曾指出：" 以信息作为知识，过多的多媒体教学、浅层次的课堂互动 / 视频学习，都是信息化教育的典型误区。"

　　清华大学教授、原教育部科技发展中心主任李志民就做出提醒：在教育信息技术时代，重点是要教会学生怎样利用碎片化的时间学习系统知识。

　　提到互联网智慧课堂在教育中的作用和地位，他指出：" 教育是知识升维的过程，不是只教知识点。学生利用互联网学的是知识点，知识点是一维的、是一条线。知识升维到了二维，要靠理性和逻辑，将相关的知识点组成知识面。这就需要老师教会学生利用系统化、体系化的逻辑思维，把碎片化的知识点转变为知识面。"