原标题：“非正规”学前教育的落地：源于社区、基于社区

　　当学校不再是学习的唯一场所、教育不再是特定年龄段人群的专属，非正规教育将变得更加普遍。根据北京师范大学教育学部教授张燕的定义，非正规教育有组织、有层次、有明确的受益对象、有预定的学习目标。

　　在学前教育阶段，非正规教育存在着多种形式。英联邦国际的游戏小组(playgroup)、英国的确保开端项目(Sure Start)、日本的儿童馆和无认可园、多国普遍存在的家庭日托中心等，都是非正规教育的实践。

　　作为非正规教育的一种的“山寨幼儿园”

　　在中国，非正规教育包括20世纪90年代以来出现在一些偏远地区的幼儿活动站、家庭辅导站、草原流动大篷车等。伴随城市化进程出现的以农民工子女为服务对象的自办“山寨幼儿园”也属于非正规教育的一种。

　　张燕与团队在15年前创办并运营至今的四环游戏小组也可被视作是一种非正规教育的落地形态，这个教育公益组织为北京市内的外来农民工子女提供学前教育服务。

　　“妈妈老师”在四环学习小组支持之下的个人成长路径

　　四环游戏小组旨在提供乡土化、平民化的教育，家长与孩子都是整个教学过程中重要的参与者。例如，家长组建了家长委员会，凡涉及到游戏小组的重大决策都由家长讨论商定。

　　对于学前教育经验并不丰富的家长，四环游戏小组提供能力建设相关的培训支持。四环游戏小组给家长规划了一个“四步走”成长路径：辅助老师、固定专职老师、自主创业就业、成为教育和管理的主体。除了在教学活动之中现场学习，四环游戏小组还为家长提供定期的教研活动，并鼓励家长们通过家长会彼此交流学习。

　　四环游戏小组的运营理念

　　基于家长和学生所处的社区环境就地取材是四环游戏小组的一大教学特点。四环游戏小组的课程在菜市场、社区空地或是街头广场里展开，回归到每个家庭所扎根的地方。在高度本土化的教育过程里，教师的职业化角色和生活化角色融为一体。

　　张燕认为，非正规学前教育突破了正规教育的制度化、标准化、封闭性及单一性，并可以唤醒家长的教育意识和责任，对于整体现代教育都是很好的支撑。