3月21日消息，近日，好未来旗下的“九章随时问”App更名为“九章答疑”，以生成式人工智能技术为基础，将大语言模型技术与教育场景融合。

　　根据介绍，“九章答疑”项目研发历时两年，由好未来集团联合暨南大学广东智慧研究院联合打造，获得了国家重点研发计划、科技创新2030-“新一代人工智能”重大项目等多项国家级科研计划支持。

　　同时，“九章答疑”已经在北京市宏志中学、北京市广渠门中学、北京中法实验学校、武汉市光谷第三小学、广东省暨南大学附属崇德小学、深圳市高级中学等全国多地多个中小学应用试点。

　　当下，各家教育科技公司均推出了AI学伴类应用，如好未来旗下的九章答疑App和随时问App、猿辅导的海豚AI学App、有道的小P老师App、高途的小途问问App以及洋葱的洋葱学园App。甚至，在软件之外，智能硬件也有AI学伴的相关产品。

　　纵观各家产品，其功能和侧重点有所不同。九章答疑则定位在讲题上，而不是解题，它将重点放在讲题逻辑和思维引导上，并针对不同的场景设计了两种讲解模式——“小思老师”和“小智老师”。同时，答疑之后会针对孩子的薄弱项推题，将学练结合起来。此外，九章答疑还内嵌了心理大模型，推出聊聊功能，遇到有关校园学习、日常生活、朋友交际、情绪情感、学科百科等问题，可以跟“小思老师”倾诉。

　　可以看到，九章答疑不再限于在学科答疑上，拓展了更多学生学习和生活的场景。

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　　两种讲解模式对应不同场景

　　九章答疑则定位在讲题上，不同于通用大模型泛泛给出套路化的解答，九章答疑会根据学生的知识水平、学习习惯和薄弱环节提供个性化的讲解。且，九章答疑设计了两种讲解模式——“小思老师”和“小智老师”。

　　以苏格拉底式问答为设计思路的“小思老师”，主打循循善诱。

　　比如，对于一道数学应用题，“小思老师”不会直接给出解题步骤，而是先询问学生对题目的理解，涉及哪些已知条件，让学生尝试分析题目所考察的知识点，再根据学生的回答进一步引导思考方向，帮助学生建立起自己的解题思路。

　　(解答问题时，”小思老师”会逐步引导学生学习)

　　注重互动与个性化引导是九章答疑主要特点。这种功能设计的背后，是对真实讲题答疑场景和学生学习需求的洞察。

　　研发团队发现，优秀教师给学生做讲题答疑时，一定不是只顾着自己把这道题讲完。而是会在过程中提出一些关键问题，去了解学生的反应，看学生懂了没懂，由此判断是不是该继续往下讲。

　　因此，团队按照参照真人老师的答疑方式，设计了“小思老师”。它通过一步一步提问引导，来启发学生思考，让学生能够参与到讲题过程中。通过学生的回答判断学生的掌握情况，并进一步去做决策，接下来该讲哪一步、讲什么内容、怎么讲等。