原标题：应该让“问题少年”有更合适的去处 

　　01

　　前几天闹得沸沸扬扬的“全班罢课”拒绝“问题学生”的事情有了 结果，学校收回成命，不再换班。

　　不过，当事同学也没有回到原班级继续上课，而是由学校为其单独安排了一间教室，多对一授课。

　　说实话，我特别理解当事学校和当地的教育部门，这恐怕是能想出来的最好的解决办法了。

　　孩子和本班师生的关系闹僵，其他班也进不去，还得保障他的受教育权，也只能出此对策。

　　02

　　不过，这样的结果显然让人觉得有些别扭。

　　如果真的如其他班学生家长所言，该生威胁全班同学，还威胁辱骂班主任，导致班主任突发疾病住院才被学校安排转班，现在居然又享受“开小灶”的待遇，实在是有些尴尬。

　　有网友就担心，如果其他同学也这么干，是不是也再要开一间教室，再安排一批教师？

　　当然可以把这些学生都放到一个教室里，但如果他们之间再相互不容，学校如何处理？

　　如果没有记错，现在小学的师生比应该是1：19，也就是平均一名教师要教19个学生。

　　现在一个学生就需要好几个老师，过于超标，也是教育资源的极大浪费。

　　这样做作为权宜之计尚可理解，但 不是长久之计。

　　03

　　对于未成年的学生，尤其是处于义务教育阶段的学生，就算是犯多么严重的错误，学校对其惩罚的手段也很有限，这是一个尴尬的现实。

　　这些年校园霸凌事件频发，和学校的惩罚权有限，对犯错误的学生威慑力不够不无关系。

　　反正，义务教育学校没有权力开除学生，也没有权力对学生采取强制措施，只要口头教育或口头惩罚人家不听，你一点儿办法都没有。

　　而一个“问题学生”的存在，很可能会影响到一个班级甚至一个学校其他孩子的正常学习生活。

　　笔者在前几天的文章就提到，有家长现身说法，称班里有一个孩子搅得全班没法上课，还经常出手伤人。

　　最终那个孩子转走后，班级成绩全面提升，连续多次年级第一，还被评为区 班级。

　　04

　　对于班里“问题学生”的管理，看到一篇文章中对国外类似情况的介绍，颇有启发。

　　据说，在德国，对于校园里那些恃强凌弱的“小霸王”在被两次记过后仍不思悔改的，学校可果断地予以开除，将其交由不良少年管教所管教。

　　这样，不良少年管教所实现了家庭教育、社会教育与学校教育的无缝对接，从源头上有效遏制了校园欺凌的蔓延。

　　当然，我们也有类似的机构，就是工读学校。

　　不过，现在让“问题少年”进入工读学校有着比较严格的限制，一个是面向13—17岁的学生，另一个，需要少年的家长（或监护人）、学校和公安局三方均同意后方可实行。

　　作为家长，谁会主动愿意让自己孩子去工读学校呢！

　　恐怕仅仅这一条，就可以让很多本应该去工读学校的孩子继续待在普通学校。

　　05

　　在义务教育学校工作过的老师都知道，现在的孩子们是越来越难管了。

　　学校里的个别问题学生， 能影响一大片，带坏一大片，而学校和老师还无可奈何。

　　我觉得，学校的那些“问题少年”如果屡教不改，应该让他们去更适合的地方，而不是继续在普通学校影响别人。

　　对于那些已经影响到其他学生正常读书的“问题少年”，可以要求他的家长陪读，如果仍然不能解决问题，在犯错达到一定的次数后，就可以直接送到工读学校。

　　当然，把他们送到工读学校的目的不是为了惩罚，而是为了教育。

　　在半强制性的工读学校，可以矫正他们的不良习惯，如果矫正成功，一定时间后就可以转回普通学校。

　　这样做，对其他孩子的受教育权是一种保护，也能够让正在进入歧途的孩子悬崖勒马，可以说对所有孩子来讲都是好事。