原标题:什么是好的教育，什么是素质教育？

　　关于衡中的讨论很难，经常有人说，“你没去过你就说话”“不客观”等等。所以我们更多需要的是用事实，而非仅仅靠立场和观点来说话。

　　先说说这么一个背景，衡水中学通常被认为是我国基础教育当中比较极端的应试教育模式。有人说其实中国的绝大多数学校都具有衡水中学的性质，也就是说都是以应试教育为特点的，无论是县中、重点中学，包括那些民办学校都是追求升学率的。这的确是一个客观事实，但是如果仅仅以“高考竞争”来为这种教育模式辩护，还是较为幼稚。即便存在高考竞争的情况下，大家使用的手段、教学和管理的模式仍然是很不相同的。

　　有人用竞技体育来论证衡水模式的合理性，其实将高中教育跟竞技体育相提并论，已经透露了这种应试模式的一种核心价值，即将教育直接异化为竞技的过程，而放弃了育人的目标。而且我们要看到即便竞技体育也是有规则和底线的，例如不能使用兴奋剂，那么在我们的基础教育当中，底线何在？

　　衡水中学作为一种应试教育极致化的标本，它的危害就在于滥用成功学的兴奋剂，控制学生的每一分钟、每一个行为，进而控制学生的思想和意识，使之“万念归一”——唯一地为了考试、为了分数、为了升学。这与国家的教育方针、高中教育的目标已偏离甚远。其实我们都清楚，无论是衡水中学的学生、家长、老师，还是衡水中学以外的大家都有一个基本常识，内心都知道它其实是不好的，是不利于学生的身心健康和持续发展的。只不过大家是基于一种短期的功利主义，即为了赢得高考孤注一掷。但是在恢复高考40年以后的今天，来反思应试教育，其实可以有更多的选择，这就是我们今天想要讨论的问题。