原标题：疫情对幼儿教育工作有何影响？

　　密歇根大学教育政策领域专家Christina Weiland称，在疫情期间，入学率下降可能会导致儿童失去学习机会，儿童保育项目经营者的收入减少，教育工作者的工作减少。

　　一些家庭对病毒感到恐惧，一些家庭突然远程工作或下岗，决定把孩子留在家里，除此之外，许多项目还受到群体规模限制，迫使班级规模缩小，招生人数减少。

　　儿童护理中心的入学损失比家庭或家庭护理提供者更大，而那些未入学的儿童更可能来自家里不会说英语、收入较低或被认定为黑人、西班牙裔或美洲土著的家庭。

　　在一项研究中，有家庭报告说，他们每天学习两个小时，低于学龄前教育的六个小时。在另一个以路易斯安那州为基础的研究中，幼儿教育者报告说，他们每周平均花5个小时与远程学习者互动。

　　来自2020年的数据以及来自2020-2021学年的早期证据表明，在早期学习者中，有色人种和低收入背景的儿童，正经历更明显的挫折。这不仅影响学业成绩，还影响社交技能、情商、与同龄人的互动等等。

　　好消息是，家庭可以花更多的时间和孩子在一起。很多人第一次在孩子的学习中起到了直接的作用。据分析，80%的学龄前儿童家长在疫情期间为孩子朗读，62%的家长与孩子一起唱歌，61%的家长每周至少与孩子一起练习三次数字和字母。

　　神经科学和儿童发展专家PhilipH补充说：“不仅人们说孩子们更多地依赖父母的情感支持，而且父母还说，在疫情期间，他们的孩子也是他们情感支持的来源。”

　　随着孩子和父母越来越亲近，家庭和教育者形成了他们自己的纽带。家庭参与变得至关重要。总的来说，儿童护理中心和家庭服务提供者受到疫情的打击要比公立学校和联邦政府先发制人资助的项目更严重。

　　最初的关闭以及随后关于重新开放的指导方针、联邦救济、安全措施的可用性等方面的不确定性导致了混乱和担忧。提供商通常不确定何时可以重新开放，应该如何进行，以及一旦重新开放，他们应该遵循哪些要求。

　　许多人报告说，由于班级规模的限制、食品和清洁用品价格的上涨、对个人防护设备的需要以及对劳动力的更大需求，他们的经济收入更加不不稳定，同时护理费用增加。

　　尽管一些供应商从联邦工资保障计划获得了贷款，但另一些供应商报告称，他们动用了储蓄或积累了信用卡债务，以支付持续增长的运营成本。

　　财政压力和不确定性，加上突发公共卫生事件，创造了具有挑战性的工作条件，使幼儿和教育工作者难以茁壮成长。

　　这些具有挑战性的工作环境包括日程的突然变化、新的教学模式以及心理健康和幸福感的下降。许多人还需要额外的培训和专业发展，包括远程教学、适当的卫生处理、家庭参与和双语交流等。

　　简言之，这种疫情加剧了本已困难的工作的挑战。许多幼儿教育者缺乏雇主赞助的健康保险，疫情的健康和安全风险让许多人对自己的选择感到恐惧。频繁和长期的关闭，入学率下降和新的指导方针，围绕社会距离造成了财政压力的提供者和教育工作者。对许多人来说，要证明自己在幼儿教育工作中所获得的收益与他们每天承担的风险相对应的能力变得越来越薄弱。

　　这些因素和其他因素导致幼儿教育工作者报告说，他们更加焦虑、不知所措和紧张，所有这些都对他们向儿童提供高质量护理和教育的能力产生了负面影响。在疫情期间，儿童保育工作者和幼儿教师的抑郁症状和其他精神健康状况显著增加，而且往往得不到帮助。

　　工作的不稳定性和持续的流动性——由于积极的案例、减少的工作时间、个人风险而导致的不可预测的现场关闭——在一个已经经历了大量人员配置挑战的领域，造成了高于正常的人员流动率。

　　疫情的人员配置挑战可能会阻碍恢复，事实上，许多提供者已经开始报告由于人员不足而持续关闭课程或教室。路易斯安那州2020年秋季的一项调查发现，90%的幼儿期领导人在疫情期间遇到了人员配备方面的挑战，64%的人在招聘项目所需的教育工作者方面遇到了困难。工作挑战的增加，加上持续的低工资，都是出现人员配置挑战的主要原因。