原标题：“成家”的牵绊：婚育与子女抚养

　　“家”对于青年人而言具有重要的情感意义，家人、爱的归属感和安全感是当代青年对“家”最重要的情感体验[25]，而拥有配偶、孩子和房子是“成家”的必要组成部分[26]。根据已经获取的资料，本研究的“成家”涉及配偶和孩子两个因素，因此我们将县域高学历青年教师的婚恋、生育以及子女的抚养与教育等归入“成家”的范畴。

　　（1）“县城太小”的婚恋困境

　　这一问题主要存在于高素质青年女性群体当中。县域高素质青年女性需要同时面临客观上备选对象少和主观上择偶期望高的双重挑战。从客观上讲，县域高学历女性青年教师之所以不在自己工作所在县寻找结婚对象，主要是因为县域“体制内”的未婚男性青年太少。有调查表明，中小学教师职业已经对许多80后、90后男性青年不具有吸引力，教师群体中普遍出现了“女多男少”的现象，女教师成为县域“剩女”的主体[27]。这一事实造成她们的选择面太窄，无法在基数本就很少的高素质未婚男性青年中找到心仪的交往对象。从主观上来说，有超过70%的高学历青年女性明确表示在择偶方面会考虑对方是否拥有高学历[28]。高学历提高了女性青年教师在婚恋市场中的优越感，但是较高的自我评价非但没有增大她们在恋爱关系中的优势，反而在某种程度上增加了她们在县域寻找适婚对象的难度。随着年龄的增长，在县域外寻找结婚对象成为她们的必然之举。

　　县城太小了，有个男生刚给我合租的同事介绍了，同事没谈成之后转了个圈又介绍给我，多尴尬呀……体制内的男生更少，县城公司又不多，体制内男少女多，有一个男的没结婚都是香饽饽，介绍来介绍去都是那两个，感觉很少有人能在本地找。

　　我觉得这个问题很现实，我也和同事讨论过，我们觉得（自身）各个方面（的条件）在县城来说都还可以，如果说相亲是一个“链”的话，我们应该属于这个“链”的顶端，要找一个匹配的对象就比较难。可能就是感觉要找一个与自己经济上相匹配的，这个人很可能学历上赶不上我，综合过来就感觉没有合适的。

　　（2）“不能再拖”的生育问题

　　高素质青年普遍面临的一个问题是，虽然他们婚恋的生理和心理方面均已成熟，但由于学业因素导致他们无法在最佳育龄期考虑生育问题。有研究表明，已婚高学历女青年无法享受正常的家庭生活，面临生育困境[29]，同样的困境也给县域高素质男性青年带来了现实和心理的压力。对于已经结婚的青年女教师来说，由于将要错过生育年龄，增加生育风险，所以生育是比较紧迫的任务，但是工作任务的繁重使她们根本无暇考虑生育问题，出于无奈，她们不得不选择离职，回归家庭生活。男性高学历青年教师同样重视生育问题，但他们更看重“养家”的资本获取对生育的作用，从这里也能看出对较高工资水平的期望是男性高学历青年教师在选择离职时显著区别于女性高学历青年教师的一点，去一个工资更高的单位工作成为男性高学历青年教师择业的重要指标。

　　关键是现在全身心地都在工作，我也没什么生活……虽然合同还有三年才到期，但是我不能再拖着了，我和我对象已经结婚了，得准备要小孩了，但是那种状况让我根本没有家庭生活，更不要想着要小孩。

　　其实结婚不是一个事情，而是和生孩子、养孩子连在一起的……什么都需要钱，但我俩那点工资省吃俭用每个月连3000块都剩不下，还个房贷就什么也不剩了，生孩子钱就很紧张。当时LY说他们学校缺老师，除了没有编制以外其他和公立学校都一样，工资8000起步，就是私立的比较辛苦，我想我们年龄也大了，得赶紧生孩子，不然她就成大龄产妇了……

　　（3）“为了下一代”的教育需求

　　居民选择变换居住地、流向某个城市，不仅为了获得该城市更高的工资水平和就业机会，而且还为了享受该城市的基础教育资源和医疗服务等公共产品。研究表明，在给定教育收益率的情况下，具有不同偏好的人群可以通过选择居住地来获得最满意的教育服务[30]。高学历青年教师虽然在县域教育系统工作，但并不想让子女在县域学校接受教育。他们对县域学校教育水平的不满，缘于经常把自己在发达地区的生活和求学经历所接触到的先进基础设施和教育理念与县域进行比较。在他们看来，大城市、发达地区先进的科技产品和设施更能让子女“见世面”，那里公共服务资源配给充足，子女可以享受到高质量的教育服务。而县域经济发展相对缓慢，教育经费也比较短缺，缺少“见世面”的机会，这些都是日后限制子女学业发展的可能障碍，于是离职就成为日后他们为子女寻求更高的教育平台的潜在选择。

　　想得稍微远一点，就是Z省的教育比咱们好一点嘛。其实也不只是教育好，而是其他各方面，就是为了下一代考虑……县城的话只是老师给你演示一下，你只能看……在发达地区你就有比较先进一点的东西，科技馆之类的……他见的世面也多一点嘛……所以我想这些条件县城里面短时间内是不可能具备的。

　　那边（县里）英语起步就晚，我想着是不是我孩子上学英语会不会也很晚，这样可能就是一种劣势，因为要长期待我就要考虑这些问题。