原标题：中国精英教育为何排斥体育？

　　中国家庭普遍崇尚精英教育，热衷于比较中西教育不同，试图从中汲取西式精英教育之精华。

　　缺乏创造力被认为是我们教育最大的问题，国外的数学思维开发、英语分级阅读、STEM、IB课程被市场热捧，我们努力在应试教育的框架内，最大限度地建立孩子的批判性和创造性思维能力。

　　但中西精英教育的最大区别其实是在体育上，体育的教育功能在西式教育中得到了淋漓尽致的发挥，为什么中国家庭没有引进国外体育教育的强烈意愿呢？

　　原因就在于中西教育的终极目标不同。

　　教育的终极目标应当是为孩子将来进入社会作好准备，教育的内容分成两个部分：

　　一是学术教育，让学生具备社会生存的知识和技能；

　　二是人格教育，让学生具备社会生存的性格和品质。

　　学业的成长是靠学科学习，而人格的成长则是主要靠体育教育。

　　美国教育的终极目标更加注重进入社会后的适应能力，而中国则是更加注重考上一所好大学，因为“唯分数”论的激烈竞争下，中国家长无暇顾及和关心孩子日后适应社会的能力。

　　在这种短视的教育目标下，体育并不能给我们带来我们想要的成功。

　　我们崇尚的是学术精英，中国家庭和孩子会倾尽全力去获得学术上的成功，北大清华和常春藤大学被看作是人生成功的顶峰，这是典型的中国式精英道路。

　　不久前，国家教育部门宣布，今后体育不仅要进入中考分值，并且将来可能要进高考。

　　体育即将在中国教育体系回归它的教育功能了，但是，却引发了中国家长的集体焦虑，因为如果课后班再添体育兴趣班，会挤压学习时间，影响学习成绩。

　　我们为什么不能减少学术补习，腾出时间来上体育兴趣班呢？因为在整个应试教育体制和大学人才选拔标准没有根本性变革的前提下，学生的学习成绩仍然是最重要的，多考一分，通往精英大学之路就多一份保险。

　　事实上，从一个人的社会成功的角度来看，体育带来的人格教育更加重要，也更加能够决定一个人未来的成就。

　　因为，坚强的品格、强大的领导力和团队精神是支撑一个人在社会上持续前行的重要力量，这也是学术知识无法代替的。

　　中国精英教育要引进体育的教育功能，构筑起影响学生一生的成长教育体系，还有很长一段路要走。

　　这是因为，一方面中国的教育体制改革是一个渐进的过程，另一方面，学术精英的观念已经在中国父母心中根深蒂固，改变观念不是件容易的事情。

　　北美的华人家长就是最好的例子，虽说越来越多的华人孩子练习体育，但家长们最终目的是想通过“曲线救国”进名校，很多人其实并不是想当体育特长生，也不想成为体育精英。

　　不仅如此，中国家长对体育的认识还存在很多误区，例如认为：体育的功能无非就是强身健体，体育好的人不聪明，花太多时间在体育运动上会影响学习。

　　美国疾病预防控制中心（CDC）报告指出，体育课与学业成绩成正比关系。

　　伊利诺伊大学研究人员更是进一步指出，当儿童学的东西越困难，面临智力上的挑战越大的情况下，从事体育运动的孩子表现越好。

　　美国精英大学体育特长生都是能够做好学术和体育之间的平衡，平时大量辛苦的训练并没有耽误学业，体育特长生又兼顾学霸的例子也不少见。

　　我们要培养未来社会的精英领袖，就绝不能把目光仅仅局限在考试成绩好、知识面丰富的学生身上，学霸和学术精英应该只是社会精英中的小部分，社会更多地需要具有优秀的品格和强大领导力的各行各业的精英领袖。