原标题：在线教育“疯长”，引发教育教学领域六大连锁反应

　　在线教育与传统教育在授课形式、师生沟通、教师素质要求等方面存在很大差异。有人认为，与传统教育相比，在线教育师生缺乏互动，监管不易。在互联网平台上课，关注度需要非常集中，而且学员或者公众都有评价的权利，很容易把教师的特点放大，这对在线教师的教学能力提出了极高的要求，也进一步倒逼教育机构对在线教师业务能力素质以及行业标准进行新的探索。

　　中国教育学会原会长钟秉林教授总结到，如今的在线教育对教育教学产生了六大冲击：一是对教学理念、人才观的冲击；二是对获取知识的渠道和方式产生冲击，知识的单向传递变为多向传递，教师的角色迁移，师生的关系转为“学习伙伴”，未来要构建师生共同体；三是对传统学习过程带来冲击，要倡导鼓励学生自主学习、合作式学习、探究式学习；四是对学校的管理机制产生冲击，教学管理机构、学生管理机制、教师聘任考核机制、教师布局等都需要调整和变革；五是对评价机制带来冲击，需要对学生学习效果跟踪评价动态机制进一步完善；六是对教师的综合素养产生冲击，教师要保持敏锐的目光，能够积极跟踪现代信息技术和教育教学融合的发展趋势并勇于尝试。在当前的大背景下，老师们教学质量如何评价、考核制度如何去调整等问题摆在面前，研究制定教师标准、提升教师素养是十分必要的。