原标题：媒介素养、网络安全教育，亟待提上日程

　　但政策并未从根本上杜绝此类事件的发生，这也从侧面提醒着学校网络安全教育的重要性。

　　01、网络安全教育

　　在澳大利亚，青少年网络安全课程设置的总目标是提升青少年网络安全综合能力，帮助他们获得积极的网络体验。具体表现为：青少年个体隐私保护、网络欺凌应对和数字技能应用等方面，促使青少年强化网络安全意识、提升基本防护技能，同时能理性使用网络进行友好社交。

　　基于网络道德和法律规范，培养青少年形成共同担负网络安全职责、维护网络空间和国家安全的基本意识，同时能积极采取行动，应对网络安全问题。其中代表性较强的课程为“年轻人与网络安全”( Young& e safe)课，通过设计“复原力”主题，提升学习者及时处理网络问题的能力。

　　目前，网络安全教育在我国主要以班会、研讨等形式为主。兰州碧桂园学校举办了文明上网的主题班会，班会上学生们各抒己见，并分享了预防沉迷游戏的小方法。

　　02、媒介素养教育

　　作为网络社会的“原住民”，青少年在使用网络的过程中需要具备包括媒介意识、批判思维、媒介责任在内的媒介素养，帮助他们辨识所接触媒介、消息的真假及效用。

　　在美国，华盛顿、康涅狄格等州颁布了媒介素养教育法案，并已连续五年举办“媒介素养周”活动，借此强调媒介素养教育的力量及其在全国教育中的重要作用。

　　中国的很多国际化学校也已进行媒介素养教育。如成都实验外国语学校国际部进行媒介素养讲座，引导学生分析讨论并学会信息筛选识别；香港汉鼎书院在疫情期间也为学生提供了媒介素养的课程。

　　国际学校以往的暑假会有丰富的夏令营、游学活动，但今年这些活动受到限制。北京市已明确规定不得利用校舍组织和接待各类夏令营、研学旅行、暑期社会实践等学生聚集性活动。实践活动的减少让学生有了更多时间接触网络，作为学校在暑假能为学生提供哪些服务值得探索。

　　在线上教学期间，学校更注重家校沟通与共建，开展在线讲座等活动。在网络安全教育方面，学校同样可以尝试向家长进行相关知识的讲座，家校协助，培养学生的网络安全意识。