原标题:“终局”与角色:教育业务在字节跳动、在行业市场
字节跳动现有教育业务结构 vs 下一步扩展(待观察区)
自上文对字节跳动在教育各细分领域的落地拆解,不难得出其目前的业务结构(如上图)。基于市场已有版图,待观察区指向下一步探索、扩展的方向。
纵向拆解是业务扩展的方向,再来看横向对比平台型公司:字节跳动无论在教育探索的基本逻辑,还是实际落地的广度与形式(字节跳动不乏自营、自研的教学内容与服务,软硬件投入还是全球化创新的参与),都在推动字节跳动形成区别于此前平台型公司工具技术为主、新锐公司以纯流量优势的教育角色。
再回到最开始的问题,字节跳动做教育,是否会“大力出奇迹”?
借用一位垂类头部教育公司创始人所言:教育公司要做好,执行层的教研、产品、运营策略、交付服务,是可以通过其他头部公司关键人员流动,实现打平的。也就是说即便是后来者,字节跳动仍有追平乃至赶超的机会。
在战略决策层、组织层,字节跳动创始团队对实践教育业务的初衷、决心(大力投入),使得执行层有相对充分的资源去探索,教育业务很可能成为其重要业务,而不是其他大平台逐渐撤离保留轻业务的结局。
但再次强调,如果主要通过简单收购公司(如上文K12提及)并入教育业务版图,创始团队没有后续参与(且字节跳动原本没有自营基因)的模式,并不会帮助字节跳动深耕某项教育事业(也不能做成赛道头部的角色)、也不能助推教育业务出奇迹。