原标题：“择校热”背后 教育均衡问题何解

　　有教育界人士认为，择校本身并不是问题，因为它是教育个性化发展的必然结果，但“择校热”背后，是亟待求解的义务教育均衡发展难题。

　　近期，教育部发布的《2019年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》显示，中国超95%的县（市、区）实现义务教育基本均衡。

　　对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示：“观察一个地方是否均衡，要看当地是不是存在旺盛的民办学校‘择校热’，以及当地学区房的价格是否高企，这些可能会更加真切地反映出当地义务教育均衡现状。”

　　“教育是否均衡，家长、学生心中有一个尺度。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“如果他们认为没有均衡或者学校之间仍有较大的差别，就还会进行择校。”

　　为治理学区房和学位房热，我国各地都严格落实就近入学政策，通过实施“多校划片”“六年一学位”等政策，降低学区房的择校功能。但是，仍不时有天价学区房新闻曝出。

　　之所以如此，熊丙奇表示，如果严格执行就近入学政策，大家可以做到100%就近入学，但高就近入学率并不意味着义务教育均衡，因为家长可能为就近入学付出了很大的代价。以上政策，包括“公民同招”“升学摇号”等，实际上只是表面治理，没有解决根本性的问题。“要疏导择校需求，必须进一步推进义务教育均衡。”熊丙奇认为可以从三个方面着手——

　　一是改变教育资源的配置方式。加大对薄弱学校的投入，提高薄弱学校的办学质量。二是扩大学校的自主权。让每个学校在均衡的基础上，可以办出个性和特色，以此来满足受教育者的差异化选择，提高受教育者对义务教育的满意度。三是改革升学评价制度。“当前整体的升学评价是单一的分数评价，因此导致基础教育具有应试倾向，让教育变成竞技化的教育，同时这种以升学政绩为导向的办学，也影响到地方政府配置教育资源。”

　　储朝晖表示，切实做到义务教育资源均衡，还要进一步改革高考招生制度，实现招考相对分离，让高校有招生的权力。“不同的高校有不同的招生诉求，形成多样的标准，可以使每一个学生有个性化的选择、个性化的成长发展方向。”

　　在5月19日教育部举办的新闻发布会上，国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫表示，义务教育就近入学的政策没有改变。目前教育部正在推进学校标准化建设、义务教育基本均衡以及优质均衡。“都均衡、都优质了，自然就不用择校了。”

　　不患寡而患不均。如一位家长所说，家长们其实并不特别愿意迷信学区，费很大心力去择校，老百姓都希望家门口的学校越来越好，或者各所学校的水平越来越接近。

　　缩小区域、城乡差距，大力促进教育公平，让“择校热”真正“退烧”，让每个孩子都能在家门口享受到优质教育，希望义务教育优质均衡发展能够早日实现。文中李心、小五妈、林洁、马兰均为化名