原标题：高考发力 能否激活小语种赛道

　　那么，拥有一定想象力的小语种高考赛道，在将来是否能够有足够大的能量，激活还处在发展早期的小语种语言培训市场呢?进而向下拉起K12小语种市场，向上带动小语种国家出国及出国后市场呢?

　　首先看供给端，小语种高考赛道主要的服务提供方可以分为以下几类，分别具有以下的特点：

　　初高中全日制学校：多集中在民办初高中，小而散;

　　小语种高考培训机构：绝大部分为线下教学，提供小语种高考培训一条龙服务，学生授课时间1-3年为主，也有采用协议班模式，例如昂立日语、早道教育、樱花日语等;

　　小语种高考To B教育资源提供商：主要承接学校的教学需求，满足全日制学校小语种教学资源不足的问题，拓展渗透小语种高考培训;

　　非营利性培训机构：例如法语联盟，多带有文化推广属性。

　　国内小语种培训机构一览(数据来源：多鲸)

　　公办、民办学校，非营利性机构，在小语种教育中，长期难以形成有效供给。相比英语培训强烈的“课外培训”属性，由于校内小语种培训资源的长期短缺，小语种高考的供给几乎都将由课外培训机构主导，“相对刚需”和“地域性”特征明显。这就使得本土的中小培训机构因为进校容易、人脉广泛、获客精准等因素在这方面有不小的优势。

　　国内各大城市小语种培训机构数量

　　其实，目前在不少一二线城市，线下小语种培训机构已经具有了一定的规模。由于国内单一小语种学习和付费人群有限，为扩大服务人群和品牌知名度，超过50%的机构会开展语言培训外的其他业务，比如提供留学中介服务、游学和留学后市场服务等。

　　而这几年，开展高考小语种培训的机构也不在少数，不少小语种线下培训机构已经开设了小规模的试点班级，毕竟大多数小语种培训机构的师资转型高考培训备考并不困难。而相对于目前已经略显拥挤的小语种培训机构的供给，应对十几万人次的高考小语种培训需求 是绰绰有余。

　　绕开高考独木桥，永远有巨大的吸引力

　　再看需求端，我们认为主要有以下几个因素将会在未来驱动高考小语种语培需求：

　　第一，高考小语种能够提供“绕开独木桥”的高考差异化竞争优势。这是高考小语种需求的本质属性。根据教育部预测，2020-2030年期间我国高考人数仍将不断上升，同时在自主招生特殊化政策受限，高校招生规模并无明显扩大的基础上，高考外语小语种的报考人数和参培比例的确有望在一段时间内保持较快增长。

　　第二，多元化外语培训需求及小语种留学市场仍将继续释放。随着对英语教育的高度普及，在一些一线城市部分学生和家长已经不满足于单一语种的需求，小语种成为其课外兴趣培训的选择之一;同时，受中美关系趋紧、美英澳留学生就业政策变化及疫情影响，小语种国家留学市场的发展也将会延伸到大学前甚至高考前的需求增加。

　　这样看来，由于供给端相对充足，小语种高考需求端何时能够得到充分释放就成了问题的关键。

　　对此，我们要看到，高考小语种目前仍然处在市场的萌芽期，需要较长时间的市场培育。按照目前30%的年均增长速度，2025年也仅有约20万人的报考规模，相比千万的高考考生，仍是寥若晨星。

　　除非有相对非常明确的(例如小语种全面进入高中教学、小语种高考加分政策、英语国家留学环境恶化等)政策变化，否则小语种高考赛道仍会以“小而美”的形式存在一段时间，直到市场逐步大众化，并达到一定规模。所以切入这个市场的大多数线下供给主体仍旧需要采取多语种+多需求导向的模式，否则很难撑得起一个单校的运营模式，线上就更毋庸再论。

　　微观上看，小语种高考的确能在相当一段时间内给报考学生带来一定的“差异化优势”，更多的选择总是好事。而且对于有一定基础的小语种学习者、计划报考大学小语种专业的考生，或者未来有小语种留学需求的考生，这也是一条的不错的成长路线。

　　而宏观上看，一个更加成熟的中国社会越来越认识到，以美英加澳为代表的英语国家并不是世界的全部。外语教育应该更多地回归其本质，就是开发语言能力，培养世界视野，而这些要素不只有英语才有。

　　高考多语种化，不仅是教育部高考改革的顶层设计和政策导向，也会随着社会大众观念的逐渐变化，经过一段时间的市场培育后，迎来更大的市场空间，进而逐步改变小语种教育市场的格局。