原标题：　　在质疑声中快速发展的在线教育

　　其实，在线教育并不是新事物，人们对在线教育的质疑由来已久，广播电视大学、网络教育学院、学堂在线平台等都是在线教育在不同历史时期出现的组织形式。受到来自技术、制度、社会环境、受众等方面的影响，在线教育总是出现这样或那样的问题。每次在线教育以不同形式出现并“吸粉”时，就会有人质疑：“这不还是之前那种形式的翻版吗”“看它这次能流行几天”？苹果公司创始人乔布斯也多次感慨：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”人们发现，尽管信息技术发展迅速，但对传统课堂的影响仍然较为有限。学生所用的课程资源仍以纸本为主，教学模式仍然是面对面的课堂教学。各种新型的教学模式在学术界被人津津乐道，但是由于管理评价体系、技术水平、学校实际支持力度等各方面的限制，教师开展教学模式创新的积极性并不高。

　　但是人们的质疑并没有阻挡在线教育的进步，反而促使在线教育不断优化升级，获得了更快的发展。究其原因，除了信息技术的发展和普及之外，还源于在线教育的便利性和资源的丰富性，在不同程度上满足了人们日益增长的对于优质教育的需求。通过在线教育，少儿与外教进行“一对一”的外语学习，外教的可选择性强且成本较低；上班族可以利用零碎的时间选修职业培训课程，课程更具针对性且不影响平时工作；老年人通过“养老管家”等平台，可以选修文学艺术、健康保健等课程，丰富业余精神文化生活。因此，互联网技术支持下的在线教育，在发现问题、解决问题的过程中实现了螺旋式上升，在人们的质疑声中不断实现突破，其“火爆”程度呈现出周期性和阶段性特征。近年来，信息技术与物联网、人工智能的结合，更是助推今天的教育呈现全新图景，未来的教育必然更具无限魅力。