原标题：疫情下的思考：幼儿园需要线上教育吗？

　　在任何教育阶段，线上教育都无法完全取代线下教育，幼儿园更是如此，但也不能因此就拒绝考虑线上教育的必要性。与其他教育阶段只需要关注孩子的学习过程不同的是，幼儿园探索线上教育时，需要面对的是家长和孩子两个不同的群体。

　　虽然不能上网课，很多幼儿园在疫情期间还是积极探索如何将部分园所服务转到线上，其中，在家长社群内进行亲子教育计划 / 方案分享，以及由幼儿教师录播课程在线上平台播放是主要的方式，前者的主要受众群体是家长，后者则是孩子。这些固然是迫于特殊时期需求所采取的新尝试，但也带来了值得思考的新问题。

　　疫情期间，很多家庭和园所对于 " 家园共育 " 有了更深刻的理解，园所作为幼儿教育的主导者，怎样更有效地指导家庭科学育儿，家庭又该如何配合园所开展教育工作，更好地陪伴孩子成长？

　　" 正常 " 的教育环境中，线下组织家长工作坊 / 教育讲座 + 线上通过家长社群或公众号平台进行育儿知识分享，是园所常用的家园共育方式，但前者频率难以保证，后者则容易落入 " 碎片化 " 的局限中 ；疫情来临后，家庭承担了更多育儿职责，也对园所在幼儿教育指导上有了更高的要求：如何获取成体系、易操作的教育方案，家长又该如何更好地观察幼儿成长和学习情况？疫情之后，家庭在幼儿教育内容和平台工具上的需求，或许将迎来持续增长。

　　另一方面，疫情的发生隔绝了幼儿园在 " 保育 " 方面的服务，让它们的 " 教育 " 属性更为突出，园所间反应速度、应对策略、内容输出质量等方面的差异，进一步暴露了幼儿园教育质量不均衡的问题。随着家庭和社会对儿童早期教育越来越重视，线上教育虽然不是解决教育公平问题的唯一 " 神药 "，但它跨越时间和空间的属性，仍然为促进教育均衡发展提供了一条值得尝试的路径。

　　幼儿阶段在线教育，发展现状如何？

　　疫情渐渐可控后，在线教育迎来的是短暂爆发，还是一个 " 从校外影响到校内 " 的机会，成为从业者讨论的热点话题。疫情暴露了学校数字化转型的短板，这恰恰是校外在线教育企业的机会，当线上教学的需求出现，已经发展比较成熟的在线教育企业，从师资、课程到平台、工具已经配齐，顺理成章地集体担起重任。

　　因此，探讨幼儿园教育的在线化可能，需要考量的一个重要现状是，在幼儿教育阶段，是否也已经有了比较完备的产品体系？梳理已有的儿童在线教育产品可以看到，在软件市场和硬件市场两端，已有大量的在线教育企业提供相对应的儿童教育产品和服务，并各自分为两个主要发力方向。

　　▲儿童在线教育产品图谱

　　总体而言，现有的儿童在线教育产品，线上产品分为幼儿启蒙和儿童教育两个方向，以 APP 为主要载体，音频、视频为主要内容形态，随着技术的发展，直播、AI 互动课等形式也逐渐火热；硬件产品则有智能陪伴和智能学习两大分支，以智能音箱、机器人、智能穿戴设备为主要载体，主要有播放类、交互类等细分产品形态。

　　从内容资源到技术应用，儿童在线教育市场已经有了较为丰富的产品支持，对于凯叔讲故事、豌豆思维等这类头部企业，也已有了数千万甚至上亿的用户量。从市场的角度来看，儿童在线教育的用户需求已得到验证，而产品供给也有了比较好的发展基础。