原标题 ：教育的CR4,直播是最好的破局利器

　　不过说了这么多,只是在强调直播平台不适合做在线教育的载体,但并不意味着在线教育不需要直播,相反对于现阶段的网课,乃至未来的整个的教育市场而言,直播是必争之地.

　　之所以说直播是教育市场的兵家必争之地,首先就要认识到,教育类行业是CR4值极低的行业.CR4值指的是行业前四名份额集中度指标,根据之前艾瑞咨询统计结果来看,早先中国K12线下课外辅导行业的CR4值还不足5%.

　　彼得·蒂尔的著作《从0到1:开启商业与未来的秘密》这样认为:企业竞争的最高形态就是两个字——垄断.凡是能成就出巨头的,都或多或少在自己的领域有极大的行业占比,但这一点在教育行业难以实现.

　　在线教育属于一个没有边际成本的行业,在一般行业中,企业的边际成本随规模的扩大而缩小,前期大量投入,到后期其就不再需要很高的成本.就像小米利用边际成本的作用,强行拉低了整个智能机行业的价格博得智能手机行业的一席之地.

　　而教师与教材这两个教育行业的核心资源不具备边际成本的效益,每一位老师的可授课量与同时能够教导的学生数量是有限的,不会因为教师的数量增多而减小教师薪资支出,而且每一位教师的培养与招聘也都是一个从零开始的过程,成本与时间过程也是相对固定的.

　　教材方面也是如此,虽然教材在互联网赋能下如今除了传统的书纸类教材之外,也多了音频、视频等资源,一定程度上缓解了一些企业支出压力.但教材也是有阶段更新性,必须跟着时间以及学校课程变化而变化,这方面的边际成本也逐渐失效.

　　这些情况导致了目前在线教育行业的CR4值极低,别说垄断,中国在线教育甚至都没有形成某一企业的 领先,作为行业龙头新东方、好未来、VIPKID也只能分到个位数百分比的蛋糕,属于从巨头到微末,多格局企业林立,高度分散的局面.

　　而这时,直播就是教育唤起边际成本的最好工具,本来一位老师在一间教室里最多不过百名学生,大点的讲座可能上千人,但效果并不佳.但是如果是如今的直播式网课教育,完全可以一位老师主要进行教育内容的输出,由多个助教角色进行课堂维护、学生监管、作业批改审阅等方面的工作.

　　助教角色的培养成本可比培养一名出色的教师来的轻松太多,不需要具备很高的专业素质,只需维护好份内机械化流程的工作,甚至未来可以依托于AI,更进一步的缩减成本.

　　这种方式虽然无法做到面面俱到,但对于在线教育这个分支,已经可以说是极大的解放了内容生产力,也能给予优秀教师更多表现的舞台,变相的增加优秀教师收入,助力教师群体的整体水平更进一步.

　　所以说在线教育是需要直播,甚至是离不开直播的,它们不需要的只是主打娱乐化的直播平台而已.

　　我们也得明白,虽然使用网课,使用在线教育的主体是学生,但决定权却在校方与家长上,这种使用权与决定权的分割就意味着必须拿下校方与家长这端的满意,才能更好的去服务学生.

　　也因此如今反而是钉钉这些并不“专业”的直播工具被广泛使用,虽然直播方面也许不如虎牙、斗鱼等平台做的好,但它们内容更加垂直,只有工作与学习,也因此更适合教育,更为校方与家长放心.