原标题：露脸对于在线学习是否有用？

　　目前，一种主流的观点认为，呈现教师形象有助于拉近学生与教师之间的心理距离，产生一种身临其境、真人互动的感觉，即社会临场感。就像我刚才说讲的开组会的例子一样，线上教学不像传统的面对面教学，老师与学生，学生与学生之间看不到彼此的音容笑貌，真实感与互动感相应的大大降低，老师的讲课激情、学生的投入程度也不免会受到不小影响。很多研究也证实，教师形象的呈现，包括呈现的具体方式都会显著的影响到学生的社会临场感、学习满意度、学习效果等。

　　但是，这种影响也不是绝对的，比如很多学者对此就存在质疑，认为教师呈现在屏幕上的效果不一定优于不呈现在屏幕上，甚至反而可能增加学生的认知负荷，产生注意干扰等。

　　我们知道，人的认知资源是有限的，如果一项学习活动所需的认知资源超出了我们的总资源，那么就会导致认知超载，影响学习的整体效果与效率。比如，我们可以一边看电视一边聊天，但是却很难一边看电视一边心算高数题。而在视频教学中，教师形象本身其实是一种与学习内容无关的额外信息，当他们同时呈现在多媒体课程界面时，会导致视觉通道的信息冗余，造成学习者工作记忆的认知负荷超载，阻碍学习者对信息进行整合加工，反而干扰学习效果。

　　相关的眼动分析结果也发现，在视频学习中，学习者平均会花费 62.3%的时间用于注视教师图像（主要集中在教师的面部），用于注视学习内容的时间仅占37.7%。可见，一个小小的摄像头所引发的露脸问题，还是一个存在争议的学术议题呢。

　　当然，从我个人的角度来看，教师如果条件允许还是应当尽量选择打开摄像头的。一方面是增加教学互动的感觉，使教师更加即时便捷的掌握到学生们的听课状态，调整讲课的方式与内容，同时还有助于激发教师讲课与学生听课的投入程度；另一方面是形成一种外在的督促，增强仪式感，尽量降低听课时忙东忙西或易走神的状况。

　　至于教师呈现可能导致的负面影响，我们也要在教师呈现的方式方法上有所注意，不要过于“出奇”，减少不必要的或意外的刺激，避免吸引学生过多的注意力，或是频繁将学生从听课状态打断出来，特别是对于低年龄段的同学。在此基础上，或许也不必太过担心，毕竟学生听课是一个长时段的过程，在某一时间段，或许学生注视教师更多一点，但在另外一个时间段，学生则会注视学习内容更多一点，这其间的分配策略其实是由学生自己在把控，我们也很难断定是否存在一种普适的、一定正确的听课方法。