原标题：逆势而起的平板，坐实“教育力工具”的定位？

　　事实上，疫情期间，在线上电商渠道，平板电脑的持续热销也逐渐成为一种短期市场现象。通过京东、淘宝等购物平台的检索，亦能发现，部分型号、款式的平板已是售空，要么是停售，要么是预售。

　　同样，根据二手交易平台转转公布的数据，2月1日-2月13日期间，该平台的平板交易量出现大幅度的环比增长，为84.7%。其中，三四线及以下城市交易占比达到了45.7%，而何娟所在的城市正是此类。

　　然而，短暂的市场狂欢却难掩平板电脑一直以来在智能硬件领域的尴尬地位。

　　通过对近年来平板电脑的出货量观察，我们可以发现，2013年以后平板电脑的整体表现正处于波动下滑的趋势，即便每年第四季度都能迎来一个不小的增长，但总体市场的乏力依然明显。

　　如此的市场表现，便不得不提有关平板的产品定位，在手机和电脑之间，形同鸡肋，食之无味，持之可惜。

　　当手机成为人们的标配移动端，当电脑逐渐成为新兴职业的生产力工具，平板却只能徘徊在家居场景，始终没有找到适合自己的定位。

　　那么，定位两者之间的平板或许也只能感叹，“既生瑜，何生亮”的愁苦。比起手机，便携性不够，生态也不行，成为不了人们生活娱乐的第一入口；比起电脑，系统不行，配置也不行，成为不了新式工作的生产力支持。

　　然而，此次网课教育的兴起，恰是给了市场重新审视平板的机会，与手机、电脑的比较前后颠倒一下，反而成就了平板的优势。

　　正如陈先生在给女儿购买平板时所考虑的，“首先，比起手机，平板的屏幕更大，系统操作相似，完全可以满足学习需要。然后，比起电脑，平板的价格适合（市面上的平板定价普遍在2000-3000左右），也方便携带，上课查阅资料也不需要太高的配置。”

　　今天，当电脑逐渐被认可为“生产力工具”，那么我们是否也可以把类似的定义投递在平板，将其定位为“教育力工具”，使其承担起帮助学生获取知识、提高学习效率的主要任务。

　　或许，对于平板而言，这样的认知定位，多少有些峰回路转。

　　2010年，乔布斯在苹果发布会上发布iPad时，说道：“这是一台神奇的设备，能成为你的教育工具。”作为该产品的重要设计人之一，他的期望也许早就为平板找到了最终的定位价值。