原标题：浙江发文：到2020年在浙江率先实现《教育信息化2.0行动计划》
近日，浙江省教育厅发布《教育信息化三年行动计划(2018—2020年)》(以下简称《行动计划》)，提出为全面推进数字教育，到2020年在浙江率先实现《教育信息化2.0行动计划》，将对教育教学管理、基础教育信息化、高等教育信息化、职业教育信息化、师生信息素养、教育资源共享等几个方面进行改变。
《行动计划》提出，要提升教育考试信息化水平，建设国家教育考试管理与服务信息化支撑平台。要广泛收集教学和管理过程中的各类数据，建设教育大数据仓。
中小学校要“人人拥有至少一种便捷可用的移动终端，校校建有录播教室”，要继续办好中小学电脑制作、智能机器人和创客比赛等活动，不断创新活动内容和形式。中等职业教学校要全面推进数字校园建设，到2020年，数字校园建成率达100%。
高等学校要推进跨校选课，逐步实现学分互认，鼓励高校增设数字经济紧缺学科专业，优化人工智能等学科专业布局和人才培养体系。
教育治理：数字化转型，建设教育大数据仓
《行动计划》显示，教育治理数字化转型行动包括3个方面，即提高教育管理信息化水平、推进教育“互联网+政务服务”以及开展教育大数据创新应用。
1.提高教育管理信息化水平
《行动计划》提出，要推进教师评职评优、学生学籍、综合素质评价、校园安全、教育资助、考试报名、毕业就业、科研培训、督导评估、事业统计等业务流程优化再造，支持各地各校结合实际开展特色化管理信息系统建设。
同时要提升教育考试信息化水平，建设国家教育考试管理与服务信息化支撑平台，着力推动标准化考点和考试业务的融合。探索基于大数据和人工智能的试题库建设，开展英语听说智能考试应用研究，推动智能阅卷技术在大规模考试中的深度应用，拓展招生考试大数据信息的应用，提升教育考试综合治理水平。统筹各级各类教育管理信息系统建设，开展系统整合，建立师生身份认证中心。
2.推进教育“互联网+政务服务”
《行动计划》提出，要加快政府数字化转型，建成全省统一的“网上”和“掌上”办事大厅，到2020年底全省教育系统政务服务事项全面实现“掌上办理”。推进教育系统办公数字化应用，全面开展各级教育部门和各级各类学校办公自动化、督查督办、工作交流、应急处置、绩效管理、视频会议等政务(校务)办公应用，加快推进移动办公。
3.开展教育大数据创新应用
广泛收集教学和管理过程中的各类数据，完善教育数据标准和管理规范，建设浙江省教育大数据仓，并依托省政府大数据中心共享相关行业数据，形成跨部门、跨层级、跨学段的学校、教师、学生大数据。建成大数据计算、开发和应用平台，实现教育大数据的集中存储、授权开发和有序共享。
基础教育：人人拥有至少一种便捷可用的移动终端
基础教育精准教学行动包括建设多样化课程资源、创设情境化学习环境、运用信息技术优化教与学方式、开展数据驱动的学业诊断和评价、开展精准教学试点示范等五部分。
1.建设多样化课程资源
《行动计划》提出，各地各校可以结合本地本校特色，大力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源，形成纸质教材和数字资源相结合的课程资源体系，并支持教师实现基于学情精准诊断的个性化资源推送。
同时要着力推进国家课程校本化实施和校本课程特色化，以学生发展核心素养为基础，打破学科界限，开展综合课程、主题课程、STEAM等跨学科、融合性课程。
2.创设情境化学习环境
《行动计划》指出，要修订中小学教育技术装备标准，建立以课程建设与实施为逻辑起点的现代教育技术装备体系。要实现无线网络覆盖主要教学场所，人人拥有至少一种便捷可用的移动终端，校校建有录播教室。
同时要通过技术与教育深度融合，重构教学活动空间，大力推进学科专用教室、创新实验室等新型教室的建设和应用;积极创设虚拟与现实融合的学习环境，普及网络学习空间应用，实现网络学习空间覆盖全体教师和适龄学生，根据学习者角色和个性化选择接入课程资源、教学工具和应用服务;融通校内外学习资源，利用博物馆、科技馆等社会公共资源延展课程实施场所。
3.运用信息技术优化教与学方式
《行动计划》提出，要鼓励教师通过记录和分析学生特征、学习行为和学习表现数据，及时调整和优化课堂教学结构和方法，增强师生有效互动，丰富学习工具支持，提高课堂教学效率。推进基于技术的混合式学习、合作学习、项目学习、移动学习、分层教学、STEAM教育。
4.开展数据驱动的学业诊断和评价
利用传感器、可穿戴设备、大数据等技术，伴随式收集和分析学习者日常学习行为和过程数据。通过对数据的深度挖掘，实现对学生学业水平和综合素质的过程性和发展性评价，支持学生自适应学习;实现对教师教学行为的精准评测和反馈，为教师及时调整和优化教学目标、教学设计和教学策略提供依据。
5.开展精准教学试点示范
《行动计划》提出，要开展100个区域和学校整体推进智慧教育综合试点、300个基于技术的精准教学试点和1000个基于技术的教与学方式变革试点，形成一批精准教学示范典型。
高等教育：推进跨校选课，逐步实现学分互认
1.加强智慧校园建设
《行动计划》提出，加快推进教室、实验室、图书馆等教学场所的信息化、智能化改造，推进高校数字图书馆建设。同时要建设集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台，接下来将制订发布《浙江省高校智慧校园评价指标体系》，组织开展浙江省高校智慧校园评价，定期发布高校教育信息化发展报告。
2.推进“互联网+教学”
加强省高校在线开放课程共享平台建设，推进跨校选课，逐步实现学分互认。建设20所省级“互联网+教学”示范性高校，建设1000门省级精品在线开放课程。建设虚拟仿真实验教学资源管理平台，认定1000项省级虚拟仿真实验教学项目，建设100个省级在线教学名师空间，认定1000项“互联网+教学”省级教学改革案例、1000堂“互联网+教学”省级示范课和1000种新形态教材，促进“互联网+”课堂教学创新。
3.提高管理和服务水平
鼓励高校增设数字经济紧缺学科专业，优化人工智能等学科专业布局和人才培养体系，促进人工智能、大数据、互联网等技术在高等教育领域的应用。推进“学分银行”建设，加快实现各类学习经历和培训成果的认证、积累和应用。
此外，要建立和完善“互联网+”教学质量标准，规范在线学习和跨校选课的程序和考核评价办法，规范在线开放课程学分认定和转换办法。
开通在线教育商城，丰富资源供给方式
除了基础教育、高等教育，《行动计划》针对中等职业教育提出，要以教育部《职业院校数字校园建设规范》为指导，全面推进中职学校数字校园建设，到2020年，数字校园建成率达100%。
关于提高师生信息素养上，《行动计划》提出，要打造一批智慧教学名师，同时举办中小学和高校教师信息技术应用创新大赛，提升教师信息化教学能力。学生方面，要加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培养。继续办好中小学电脑制作、智能机器人和创客比赛等活动，不断创新活动内容和形式。
教育资源共享上，《行动计划》提出，要建设互联网学校，面向在校学生和社会各年龄段人员，提供涵盖学科教学、能力培养、升学指导、生涯规划、老年教育等优质课程资源，组建和培养100个在线教学团队。
同时，要丰富教育资源供给方式，开通浙江在线教育商城，按照“公开、竞争、择优”的原则，接入政府、学校、企事业单位等各类社会机构的优质资源、应用和服务，构建开放的教育资源生态体系，推动“政府引导、社会提供、学校选择”格局的形成。
《浙江省教育信息化三年行动计划(2018—2020年)》的内容可以说是很“浙江”，可以预见，一大批教育信息化硬软件提供商、在线教育公司、编程企业以及科学教育公司将涌向浙江市场。但对于省市级教育行政部门、基层学校来说，如何甄选优质的教育产品、如何实现计划并做好反馈收尾，也将极具挑战性。
