原标题：张博文：未来学校一定是以能力导向

　　近日，在RAISE亚洲国际学校大会“科技重塑21世纪学校”的主论坛上，狄邦国际教育集团总裁张博文作了题为“创办未来学校的思考和实践”的主旨演讲。

　　​张博文认为，未来学校一定是以能力导向，而并非是以知识导向。未来学校的使命，一定是培养学生具备适应未来变化的能力。这种能力包括了“批判式思维的能力、创造性解决问题的能力、跨文化的个体和合作能力”，当然学生也需要德智体全面发展。

　　要达成这些目标，塑造未来学校，则需要搭建全人教育的培养体系，以及组织和资源的支持。

　　狄邦2001年创办，经历了从引进国际课程到创办K12学校的十多年发展历程。

　　(狄邦国际教育集团总裁张博文)

　　以下为张博文演讲全文(多知网整理，略有删减)：

　　今天我要跟大家分享的，是“创办未来学校的思考”。关于“未来学校”有很多的说法，一提到“未来学校”大家可能都会谈到“高新科技在教育领域里的应用”。其实衡量一个未来学校的标准，未来学校还是为未来准备的学校。狄邦今年已经两所学校开学，2013年刚成立K-12学校的时候经过了差不多一年的内部讨论，我们内部中外团队和中方合作学校反复讨论、甚至辩论：“我们未来到底要办一所什么样的学校？”当我们确定要办一所未来学校的时候，我们在想：我们对未来学校的理解是什么样子的？

　　我主要是分享三个话题：（1）对未来学校的理解；（2）到底设计了哪些体系和系统，来达到未来学校的要求；（3）到底采取了哪些措施，来确保这些系统和平台能够正常的运营。

　　未来学校一定是以能力导向，而并非是以知识导向。未来学校的使命，一定是培养学生具备适应未来变化的能力。这种能力包括了“批判式思维的能力、创造性解决问题的能力、跨文化的个体和合作能力”，当然学生也需要德智体全面发展。这个话题在很多的论坛、很多人都谈到过这些能力。这种批判能力，对于面对未来的信息复杂的多样化的一些信息，我们要有能力去评估，要有能力去推导、要有能力去分析，最后要得出我们的判断。创造性的能力是面对未来非常复杂的社会，我们要有能力去解决这些难题和杂题。“跨文化”主要是全球一体化，需要未来人才有跨文化的沟通和合作能力。这就是我们对未来学校的一个理解，即：未来学校要培养的人才，要有这几个方面的能力。当我们确定了“未来学校”的性质以后，我们就要去开始设计“用哪些体系能够完成未来学校需要完成的人才培养功能”。在这个体系里面，我们设计了5大体系：

　　（1）中外融合课程体系

　　我们的设计体系的时候，也在思考：现在世界各国在中国的体系很多，我们狄邦也是最早把英国高中阶段的课程体系引到中国，而且又把IB引进到中国。国家有国家的规定，国家希望在九年制义务教育阶段，我们的所有课程体系、大纲、教材、教学内容都希望是国家规定的。所以在九年制教育阶段，作为一个K-12核心阶段。我们怎么样做课程融合？最后我们做了这么一个决定，根据教育部《3-6岁儿童规划》和中国对九年制义务教育国家课程《大纲》，在这个基础上面开发一套以现代教育方法，以学生为中心的教学法的整套课程体系。我们从今年5月份，花了差不多两个半月的时间，对我们招聘的老师进行培训、进行熟悉这套体系的使用。这套体系既能满足国家对九年制义务教育课程大纲要求，也能够满足我们学校培养未来人才的教学特色。

　　（2）延展课程体系

　　延展课程上面我们也做了很多的设计，我们强调“全人教育、人要平衡发展”。所以在我们的学校里面，我们把课外活动提升到跟课程同样重要的地位。为了能够发觉学生的个性、兴趣、特长，我们为学生提供了大量的延展课程供他们选择。现在刚刚开学两个半月，无锡学校和杭州学校都为学生提供了超过70门课的课外活动选择。平均每一位学生、每一周都会有三门课程的必选课外活动，这种课外活动的不同组合让孩子们的个性得到了充分的发挥。我们每一位学科老师，都是这些课外活动的辅导老师，这样在学科教学以外，我们的老师和学生又多了一层新的联系。

　　（3）双语言文化环境

　　沉浸式的语言文化环境，我们相信中国未来在世界事务中间起到的作用会越来越大。未来中国的人才也是世界的人才，这就要求我们从语言到文化，能够自如的进行跨国交流，能够跨文化的进行交流。我们认为双语教学是培养这样一种能力的必由之路，是最好的手段。

　　所以我们在每一个学段，我们学校在设计的时候都按照中外教师“1：1”的比例进行配置，尤其是在幼儿园和小学阶段进行配对式的教学，中方老师和外方老师进行配对式教学，让我们的学生在课堂上每一天都能得到大量的中文、外文沉浸式的学习。所以当他们未来离开学校的时候，我想他们的语言不会再成为他们走向世界的障碍。

　　在我们未来能够达到多元的双语环境，我们在两所学校里面都设立了“外国人子女学校”。所以我们一个校园里面有两所学校，一所是K12学校，一所是外籍人员子女学校。未来在无锡的学校里面，差不多会有15%的学生是外资子女，我们会在余杭学校里面有10%的学生是外籍子女。我们在课程上面对这两类学生进行了设计，在幼儿园阶段把多个国家和中国的小孩放在一起，在高中阶段也把他们放在一起，九年制义务教育阶段分开，外籍人子女学校启用英国的教育体系，中国的小孩启用中国的课程体系。但是这些小孩在延展课程，学习生活里面是融在一起，我们坚信这种不同文化、不同语言的小孩在一起的时候，让他们从小培养这种跨文化交流和认识的能力。

　　（4）多元评价体系

　　我们开发了“多元评价体系”，我们知道当今世界存在着许多不确定性因素。但是有一点是大家的共识，知识更新的速度要远远快于学校里面教材更新的速度。所以一所面向未来的学校，我们要毫无疑问应该将教育的重点落实在能力培养上，而不是在知识传递上面。所以能力的多元化，必然要求学校评价体系是多元的。

　　（5）学生关顾体系

　　“学生关顾体系”方面是因为我们认为只有孩子在身心愉悦的状态下，才会有优秀的学习成果，才会爱学校，性格健康、善于与人交往、能够与他人合作，这些都是我们学校要致力于培养的综合素质。为此我们充分参考了中国学校里面以班主任为核心的德育管理体系，同时也借鉴了英国精英学校里面所采用的“多维度学生关顾体系”。所以除了班主任以外，我们学校还设立了学员制，建立了导师所领导的跨年级的纵向学生关顾体系。我们的学生除了在各个年级、各个班级进行互动以外，我们还在年级与年级之间建立起深厚的友谊，形成类似于家庭一般的“年长的孩子照顾他的弟弟妹妹”这样的一种氛围，培养学生在不同人际之间的适应能力。开学两个多月，我们已经强烈的感受到这样一种体系对于小孩的影响。我们在两个礼拜以前，杭州学校举办了一个“学院制的音乐节”，到场的700位家长看到了他们小孩刚刚进入两个多月时间发生的变化。这种体系对于培养学生的领导力、协调能力组织能力、团队合作，影响非常大。同时，也帮助学生学会怎么样去帮助和关心他人。

　　这是我们这个学校所谓的能够达到未来学校的这样一个培养全人的目标所设计的五大体系。我们怎么样来确保这五大体系能够成功？

　　1、现代学校的治理构架

　　在过去15年里面，因为国际课程狄邦和很多中国优秀的公立学校、英美精英学校有很多的联系。在过程中我们发现学校经历了几百年，在一代一代的校长手上能够星火相传、初心不改的一个重要的因素，就是因为他们拥有非常成熟的治理构架。在座的都知道，中国的公立学校在治理构架上面可能相对会比较简单，这会造成一轮校长、一轮学校，遇到非常强的校长、学校会经营的、管理的非常好，当换了一轮校长这个学校会因为不同的校长而发生不同的变化。我们看到英美精英学校，一百年、二百年、五百年，即使校长换了无数人，但是他们学校的办学理念还是不会变。我们理解成，他们学校的治理构架非常好。所以我们在设计“未来学校”的时候，借鉴了这样的一种经验。我们来设立能够充分代表办学各方意见的理事会，建立由理事会来充分授权的学校校长和管理层的负责制。所以我们既给予学校管理层和学校的校长充分的授权，同时又通过理事会的决策机制对管理层实施有效的监督。叫“确保学校的办学理念和在很长时间的跨度内，我们的办学目标、办学理念不会改变”，这一点非常重要。

　　2、携手中外名校进行集团化管理

　　狄邦携手中外名校，进行集团化管理。我们现在两所学校模式和未来昆山学校的模式，包括：2021年两所学校的管理模式，都是同一种模式。这种模式在国内都是首创，也就是我们一个狄邦携手两所中外名校。在三方携手中间，中方学校与外方学校除了提供品牌支持以外，他们在课程设计、教师招聘、师资培训、国内外资源的搭建上面，他们提供经验和技术上的支持。狄邦作为K12学校运营管理者，我们承担运营、承担财务的支持，我们集中了集团在过去十几年以来运营国际课程所积累的经验、资源和团队等优势。

　　我们知道狄邦在过去15年里面，跟26所合作学校合作，管理了36个课程中心，在18个城市里面。所以我们拥有的中外课程研发团队，我们对三大课程体系都比较熟悉，我们对三大体系和中国的课程体系融合都非常了解。我们也做了大量的工作，形成了一套自己的课程体系。我们在全国管理着差不多500个外教，在18个城市里面。我们有一套完整、完善的全球招聘外教和关于外教的培训体系及外教的职业发展体系。

　　狄邦多年与很多海外机构合作，开发了很多优质教育资源。包括：辩论、演讲、戏剧、文艺课程、SETM这些各种各样的资源，这些资源都可以嫁接到我们的K12里面来。狄邦的国际教育研究，拥有一支21人组成的中外专家团队，来为我们的K-12学校提供课程的开发和长期的教师培训。狄邦在集团的支持上面，我们把中外教师的全球招聘、教师培养，把课程体系的开发、学术标准的建设都放在了总部层面上。我们通过理事会下面的学术委员会、安全委员会和财务委员会，对我们学校提供强支持。

　　3、跨文化的管理和教育团队

　　对于学校的管理和教学团队，我们充分的实现多元化。中西融合的课程、双语环境、多元文化，我们搭建了一支融合的中外管理团队，我们的中方和外方管理人员和教学团队基本都是“1：1”配置。今年无锡学校有67位外教，73位中方双语老师，高中差不多100%都还是外方教师在教学。他们来自于世界各地，有着不同的文化背景和经历。这样一支多元的教师和管理团队，将给我们带来一个又一个的多元校园文化。在这样的一种氛围下熏陶成长出来的年轻人，我们认为就有能力在未来轻松自如的、跨文化的沟通中间，能够发挥出比较好的作用。

　　开学才两个半月，我们各种体系都在完善，我们要不断的再进行完善、磨合。所以我们总部团队也一直在两所学校里面跟他们在讨论，但是不管怎么样开学两个月以来，我得到了大量的学生家长一些信息，告诉我这么一个现象。说：这个小孩子非常的开心，每天早晨很早就起来，这是在以前从来没有过的，以前都是要从被窝里面把小孩拉出来。很早起来，很早就穿好校服，背好书包。催着爸爸妈妈说：“等校车”。当一个小孩非常喜欢这个学校的时候，我想这个学校的机会就来了。