原标题：扩校、收购不停！这些教育集团将如何打造全球校园？ 

　　11月26日，雅力教育集团旗下的阿德科特马来西亚校区启动仪式在上海开幕，续写全球校园计划。而在不久的10月10日，诺德安达教育集团宣布爱文纽约校区和爱文圣保罗校区将加入诺德安达全球学校网络。伴随各大教育集团的全球布局，其全球校园网络也不断发生变化。本文将以诺德安达教育集团、UWC、雅力教育集团为例，探讨其全球校园的办学特点。

　　诺德安达：以教育接连世界

　　诺德安达教育集团成立于1972年，是全球最大的K12教育集团，在全球30多个国家拥有80多所学校。2002年，诺德安达以收购British School Foundation旗下外籍学校的形式进入中国市场，2016年以轻资产模式布局双语市场推动教育版图扩张。而今年随着收购爱文纽约校区和爱文圣保罗校区，诺德安达教育集团“全球校园网络”再取得新进展。

　　目前，诺德安达教育集团在中国具有多所分校，除了北京、上海、广州、南京、大连等地的英国外籍人员子女学校，还包含十多所双语学校。

　　如此迅猛的发展势头，诺德安达教育集团如何进行支撑，并打造其全球校园呢？

　　体系化管理与课程研发

　　除了半个世纪的发展历程和品牌积淀，诺德安达教育集团之所以长期处于市场领先地位，关键在于集团化、规范化助力其蓬勃发展，在学校系统上全方位地发力。

　　例如运营方面，诺德安达教育集团总部到各区域，在商业拓展、工程设计、工程建设、市场和招生、教育和课程研发、IT、HR、财务等全方位支持各分校的规范化发展。学术方面，全球总部教育团队，英国牛津研发团队，以及上海总部双语教育团队，多方高度配合，以高标准的学术与管理支持全球学校的学术高质量发展。

　　此外，2013年，以开发高质量的国际课程而闻名的Fieldwork Education成为诺德安达教育集团的重要组成部分。这有效推动了诺德安达教育集团开发国际上广泛使用的国际小学IPC、国际中学IMYC和国际早教课程IEYC，促使诺德安达课程能够配合其不同类型学校的应用发展。

　　全球校园帮助学生连接世界

　　诺德安达教育集团依托集团资源，在全球30多个国家和80多所诺德安达“姐妹校”组建了一个全球社区——全球校园。学生可参加中国区、全球区等姐妹校联合举办的项目、活动和联赛。Nord Anglia全球校园平台面向各年龄段的学生，包含众多富有趣味性的教育项目。除了能向受邀专家求教，学生们也将参与各类挑战和比赛，还可与同学们开展协作，共同参加地区竞赛、体育活动。

　　例如，诺德安达全球校园还提供全球体验和世界探险，其在坦桑尼亚和瑞士的探险基地联合学生开展社区服务、个性化探险与挑战项目，以培养全球公民意识和领导能力。

　　诺德安达实行学院制，所有学生在进入学校的首日便会被分到诺、德、安、达四大学院中。诺德安达的每个班级有来自各学院的学生。诺德安达全球校园活动和学院活动是结合举办的。学生完成这些活动后，可查询自己在全球诺德安达学校的表现情况，同样其学院也会获得相应积分。学院制度可有效提升学生的社交能力。由于Nord Anglia的全球社群跨越国界，具有鲜明的多元化特点。在实践当中，学生可与不同年龄、不同性格背景的学生交往，发展自身的社交能力。

　　丰富的全球合作项目

　　除此之外，诺德安达教育集团还与茱莉亚学院、麻省理工学院（MIT）和联合国儿童基金会（UNICEF）等世界权威教育机构或大学达成合作，分享其所有合作项目以加强学校的各学科教学，拓展或超越传统教育的界限，并推动全球校园网络的应用。

　　例如在与联合国儿童基金会的合作当中，诺德安达各校可依托集团搭建的共同讨论、研发的平台，为解决全社会共同面临的挑战贡献自己的力量。每年，联合国儿童基金会都会向诺德安达教育集团的学生发出挑战，通过组织各类创意项目和活动提高学生实现可持续发展目标的意识。包括以实现可持续发展为目标的回收项目、利用植物转化生物燃料项目、缓解当地社区贫困项目，以及其它基于上述17个目标开展的有意义的活动。

　　通过联合国儿童基金会的系列活动和项目，其让学生研究、探讨全社会共同面临的挑战，并采取相应措施来应对这些挑战，以培养学生的社会和全球公民意识，深化学生对世界的更深层次的关注和理解。

　　诺德安达教育集团与麻省理工学院同合作打造STEAM跨学科项目，通过对STEAM学科（科学、技术、工程、艺术和数学）的亲身实践以及跨学科学习，帮助学生培养未来应必备的各种技能。

　　此外这些合作还促进教师之间的交流和专业培训等。例如，麻省理工学院的专家团队会为学校设立一些在校挑战项目，学校会让教师们去参加麻省理工的培训，了解STEAM研究和思考的前沿动向，并会充分利用教学之外的时间来推荐和指导学生参与并备战这些项目。

　　UWC：多元特质的小“联合国”

　　世界联合学院（UWC）创建于1962年，同年，位于英国南威尔士的大西洋世界联合学院开始招生。学院旨在将来自世界各地不同背景的年轻人聚集起来，通过注重分享、合作与理解的教育，增进国际了解，培养推动和平的使者。

　　从1962至今，UWC从一个校区发展至遍布四大洲的18所校区，在全球拥有155个国家和地区委员会。其中，创立于2015年的UWC常熟世界联合学院（下称UWC常熟）是UWC在中国大陆的唯一一所学校。

　　UWC遍布全球的18所院校提供极具挑战的转型性教育。每一所UWC院校依据其地理位置、当地文化及创校初衷，在遵循UWC教育理念的前提下各具独特性。UWC的所有校区均开设IB课程，但依托于不同的文化背景和国情，不同的校区也会辅以其它课程以丰富学生的体验与经历。下面将以UWC常熟为例，解读其全球校园的特点。

　　多元特质极为突出

　　UWC的教育理念致力于通过教育，联合不同的国家、民族和文化，从而促进世界和平与可持续发展。UWC常熟也秉承UWC一贯的多元化传统，将其作为学校的特质和底色。

　　首先，世界联合学院的多元化内核体现在“皮肤”的多元化，学术成绩绝非唯一的评价标准。多元的国家、民族、文化等一系列筛选条件是从UWC创办起就凝结而成的“基因”。首年开学，UWC常熟便迎来54个国家的学生。同时，UWC坚持在全球选拔生源也促进了学校学生的多元化。据悉，UWC在全球155个国家和地区成立了由校友组成的UWC国家选拔委员会。每年，国家选拔委员负责选拔自己国家和地区报考UWC世界联合学院的高中生，将合适的学生根据学生志愿送往世界各地18所UWC世界联合学院。

　　其次，UWC世界联合学院将多元化作为学校共同认可的教育使命——以此激发学生的思想碰撞和学习动力、促进文化交流。在共同教育理念的基础上，UWC常熟世界联合学院举办各类跨文化活动，为学生提供认识更广阔世界的机会，从而理解世界、改变世界。例如UWC常熟世界联合学院每月都举办“全球问题论坛”，让全校学生聆听来自不同国家和地区的学生故事，感受由来自世界各地不同背景学生所共同连接起来的现实，并用行动去解决问题。

　　尊重所属国家和地区特色，构筑世界学校

　　在国际教育的实施中，UWC十分尊重其旗下学校所属国家和地区的文化特色、教育传统等。UWC对于IB课程有自己的注解，并根据不同的地区文化在课程中融入地域基因。作为一所拥有多国别学生的IB学校，UWC常熟学术课程包括FP课程、IBDP课程，更打造了独居特色的中文课程。该校将“中国语言与文化的学习”作为三大建校支柱之首。不论背景、文化、宗教、民族，凡是加入UWC常熟的学生都需学习中文课。

　　该校中文课程是门必修课。学校开设了从初级汉语到母语纯文学全覆盖的七门中文课程，供不同中文基础学生选择。

　　在中文课程之外，UWC常熟世界联合学院还设立相关项目和举办各式各样的中国特色活动，打造中国文化传播的办学特色，促进中外文化交流。例如，UWC常熟世界联合学院创立虞山书院中国项目中心，为学生实现在中国文化语境中，课内书本知识和课外体验相结合的探究型学习以及IB课程提倡的情景化课堂教学提供支持和帮助。

　　雅力：打造国际教育的“吉利模式”

　　雅力教育集团成立于2011年，是家集国际化K12教育、职业教育、素质教育于一体的综合性国际教育集团，也是中国 在海外并购国外名校的民营教育机构。2017年，其投资并购了英国两所名校——阿德科特学校和米德尔顿学校。2018年-2020年，上海阿德科特学校、苏州阿德科特学校顺利开学；2020年，东莞市海德双语学校、金华米德尔顿学校两所联盟学校也同时开学。2023年，阿德科特马来西亚校区正式启用。

　　简单梳理雅力教育集团的办学历程，可以用“引进来，走出去”六个字精炼概括。在新的发展期内，雅力教育集团制定了全球办学的发展目标。其计划在2025年前，在中国投资新建及并购不少于5所K12国际化学校；在国际市场，雅力教育集团依托英式品牌学校和响应“一带一路”号召，启动“Global Campus”计划，在2025年前开设多所海外分校。

　　而此次即将开启的马来西亚站无疑是雅力教育集团全球校园布局的再次升级，将进一步助力雅力构建一体化全球学习网络。

　　以雅力卓越学院为全球校园平台，延伸服务

　　为推动全球校园计划的实施，雅力教育集团以雅力卓越学院为基础平台打造全球校园，以数字技术为基础支撑，整合国内外校区教育资源，进而完善学生服务。

　　具体而言，雅力的“全球校园”计划仿佛一颗蓬勃生长的树木。其中，“卓越学院”是根基，“全球校区”是枝干，而全球优质教育资源是枝叶。其通过根、枝、叶相结合，形成国际教育、跨文化交流、雅力全球校友三位一体的立体网络。在此立体网络下，雅力教育集团融合数字化等技术，打造无边界、无“围墙”的Adcote全球校园。

　　而作为雅力全球校园的操作实体雅力卓越学院。该学院设有四大中心：升学指导中心、游学服务中心、学术产品中心、素质课程中心。通过四大中心，雅力教育集团完善了中外学生的服务体系。

　　通过全球校园，雅力中外校区在课堂教学、素质课程、课后服务、升学指导等方面共享资源，深入交流，并以“游学”、“交换生”等形式，共同探索“一体化”联合培养模式。依托打造无边界的全球校园，促进师生和课程的交流与合作。依托打造无边界的全球校园，促进师生和课程的交流与合作。

　　例如，雅力教育集团旗下中国阿德科特学校的学生可定期去英国学校参观学习，在英国本校体会当地的教育和文化。上海阿德科特学校每届学生海外交流学习至少一个月。在课程方面，中国阿德科特学校在英语、戏剧等人文课程采用英方课程，并在其基础上进行融合。

　　不断升级人才网络，保障学校管理

　　雅力教育集团从决策顾问团队、专业高管团队、教职员工团队三方面对团队人才进行了系统化、阶梯化的管理构建。针对全球校园计划的实施，仅在2023年10月，雅力教育集团便吸纳了周宪明、吴真真、闫啸、刘星四位新校长的加盟。

　　在构建专业化、阶梯化的管理团队后，雅力教育集团还尤为重视人力资源的储备和培训工作。雅力教育集团设置雅力思道研修院作为内训机构，依托集团资源开展各类培训。

　　其中，思道研修院负责培训年级组长以上的干部培养。在集团学校及领导干部的培养方面，思道研修院学员会每期选定集团战略与校区规划、组织管理与人才发展、学生发展与教学管理等不同专题，通过举办“集团化办学运营管理成长荟”活动，分级、系统的进行培养。

　　在教师培训方面，雅力教育集团系统规划教师的专业发展，帮助其实现职业价值。同时搭建名师大讲堂、教学大论坛等平台，让教师实现自我成长；通过教师互助中心、青年教师读书会、拜师会、校内外专家讲座等活动，让教师互帮互助、取长补短；同时强化教师的培训评估，并在日常教育教学中，定期诊断，发现问题，及时引导。

　　“条条大路通罗马。”在打造全球校园的过程中，雅力、诺德安达、UWC都形成了各自独特的发展模式。UWC的教育实践具有先锋性，也许并不符合每个择校家庭，但却激发了众多家庭对教育的新理解和反思。诺德安达教育集团的全球校园打造，是其半个世纪时间办学不断积淀取得的成果。雅力教育集团作为国内民办教育集团代表之一，其全球校园布局之路对国际教育发展的逻辑、方向有着系统、前瞻的认知，同时又制定了战略规划和明晰的发展策略，根据市场变化打造契合自身发展的办学模式。