专门治理“熊孩子”规则发布

　　今天聊聊在网上看到的一则新闻，教育部官网11月22日发布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，中小学教师迎来一本可以参考的“管理规范”，“规则”指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制措施四个层级。“规则”划定了教师管理和惩戒学生的界限，对惩戒手段进行了细致入微的分类与分级，堪称是一部 “校方惩戒手册”。

　　之所以出来这样的规则，原因也是能理解的。哪个学校都有那么几个调皮捣蛋的“熊孩子”。老人宠着不让管，孩子和爹妈顶嘴不好管，老师要文明教学不能严管……这让人头疼的“熊孩子”到底能不能管？怎么管？管到什么程度为好？

　　近些年我们经常听到一些家长和老师的争执，不少都源于老师们以各种方式管理了熊孩子，可是家长不认可，所以百般找老师的麻烦，不少教师因此受到处分，甚者有心理脆弱的教师选择了轻生。伤害了老师们的积极性。《征求意见稿》有针对性地回应了近几年中小学教师因不敢管、不会管而引起家长和学生误会及争议的现实问题。苏联著名教育学家马卡连柯也认为,“适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务，不了解惩戒，老师就放弃了一部分自己应尽的职责。”惩戒是教师的职责，也是家长的心声。

　　但是我们也应该明确教育惩也是戒重在教育，惩戒是手段，即便需要惩戒，也是出于对学生的关爱、保护，目的是促进学生健康成长。明确教师教育惩戒权实施的范围、程度和形式，可促进教师敢管、善管，保障教师的合法权益不受侵害，维护师道尊严，也可促进广大教师对学生既热情关心又严格管理要求。

　　对于广大教师而言，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中能不用则不用;情况不清楚、证据不确凿不用。其次，切勿滥用。有错即惩，小错重惩等均属滥用。第三，切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。 马江燕