民办小学“课改”被叫停 如此实验该赏也该罚

　　近日，湖北赤壁某一民办小学私自进行“课改”，取消一二年级的数学课，赤壁市教育局以违反相关规定为由叫停这一“课改”实验。此事一出，立即引起社会的广泛探讨。

　　其实，低年级数学是否有存在的必要早已不是什么新鲜的话题了，而一二年级取消数学课也早就成为了“常规操作”。早在2004年，上海静安某学校取消一年级数学必修课；2013年，山东聊城某小学尝试取消一、二年级数学课程。然而，这些改革均未获得良好成效。所以，这样的“课改”既缺乏科学严谨的理论支撑，又难以取得预想的效果，还会对学生未来的学习留下阴霾，对此，有关部门务必谨慎对待此次事件，既要积极引导鼓励教学创新、惩治私自“课改”，又要把握分寸，让该提倡的受到保护，该处罚的也绝不姑息。

　　褒贬不统一，改革需谨慎。在校方和支持者看来，一二年级的学生正处于学习语言的最佳发展期，而面对需要大量文字基础且难度偏大的数学则是“压力山大”。还提供了相关的数据表明，进行“课改”实验的学生在三年级的考试成绩平均分数超过了未进行“课改”实验的学生。这样的“课改”获得了部分家长的支持，也取得了某些专家的认可。因此，课改的支持者认为教育部以本次“课改”未满足“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度”等相关要求为由叫停课改实属荒谬之举。然而，相关要求旨在保证学生可以完全按照国家要求接受教育，而有关部门也只是依规履行职责而已，问题出在哪里呢？其实，我国现有的教学体制也是经过多次实验和改革确定下来的，是经过严谨的科学评估和充分讨论确定的结果，而这一民办小学的“课改”实验显然不够严谨。专家指出，相比于正常的教学进度，通过将三年的数学课程缩减到一年进行学习从而提高成绩， 是明显的集中学习得到的结果。集中学习，既方便了对备考周期的调整也降低了记忆遗忘的程度，会因此取得一些成绩。而在相对来说学业压力较小的小学，培养学生的逻辑思维能力比成绩更为重要，如果不能在这一阶段循序渐进打下坚实基础，势必会影响学生未来的学习发展。

　　功过不相抵，赏罚要分明。虽然有关部门已经下发了整改通知、有关方面正积极筹划方案思考对策，但是由于学生教育进程被打乱，情况不容乐观。在缺乏先行试点和严谨的科学评估的基础上，该小学私自更改教学进度，造成不良影响，该校负责人有不可推卸的责任。但是如何处理，政府部门真是犯了愁，严肃处理，势必会打击教育创新的积极性，影响我国的教育改革，留下严重隐患；网开一面，又会助长随意改革的不正之风，如果每个学校都以自己的意志为转移，，我国的教育将面临无法预知的风险。有关部门必须正视且谨慎的处理好此次事件，给全国的教育改革树立一个良好的榜样。我认为，想要处理好这件事，应该做到“功过不抵，赏罚分明”。无论是鼓励教育的创新和改革，还是警示众人不能违规操作都有着不可取代的重要意义，如果功过相抵，则会失去两次良好的教育机会。因此，我们既要鼓励大家继续开动智慧改革创新，又要给创新安上框架，让改革在规矩内进行。因为教育事业涉及到的是每个学生和家庭的未来，这样的实验我们不能失败，只有让好的想法拥有科学的理论支撑才能让我们的教育之路越走越好。应将这位校长作为正反两个“典型”，充分肯定和明确好的一面，严肃批评和指正不足的地方，把这样“相互矛盾”向大家解释清楚，引导民众将创意上报的相关部门，让民众既可以为教育事业出谋划策，也可以让改革在科学的环境下成长。冯圣钧