8月20日，中国儿童中心和社会科学文献出版社发布的《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》显示，无论是在上学日还是周末的儿童校外生活里，电子产品的使用时间都位居前三甲。电子产品的使用问题在乡镇农村更为突出。乡镇农村儿童的电子产品的使用时间(108.18分钟)明显高于城市儿童(88.40分钟)。（中国新闻网）

　　手机本是外出务工的父母为了方便与孩子联系、增强父母子女情感交流的工具，但不少农村的留守儿童却成了标准的“低头族”，刷视频、打游戏和网聊占据了孩子们90%以上的上网时间。缺乏监护人的管理，也没有丰富的精神文化生活，这些农村孩子只有靠虚拟世界带来快乐。长期沉迷在虚拟世界中寻找价值认同，可能导致他们与家长、同龄人间缺少正常和有效的交流，形成孤僻甚至自闭的性格，这些都对孩子的身心成长极为不利，而且城乡差距使得农村孩子的教育基础本来就薄弱，手机成瘾会让留守问题更加复杂。

　　该如何避免留守儿童手机成瘾？如何让承载着父母深情寄托的手机成为他们学习与生活的有益工具？解决“手机带娃”是农村儿童教育的燃眉之急。

　　教育发展要坚持教育公平，促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展，注重运用信息化手段使乡村获得更多优质教育资源，例如开展名师在线课堂，在寓教于乐中学习。

　　学校定期召开主题班会，老师可以了解学生们对手机的看法，同时也能让学生正确对待手机带来的便利与危害。假期也要组织一些社会实践活动，开阔学生视野的同时丰富课外生活。

　　父母除了给予孩子物质之外，还要加强跟孩子日常的交流，了解孩子的学习生活和情况，同时也应该创造条件与孩子多见面。有助于培养孩子行为习惯。

　　手机网络已经完完全全渗透到我们的生活之中，但是网络生活不等于游戏、聊天和小视频，要让手机成为学习与生活的有益工具，需要作为教育者的社会、学校和家长共同发力。　　张子璇