近来，一则上海市树德小学将做家务列入家庭作业的消息引发热议，在该学校印发的《树德作业本》的首页印刷了“家务清单”，还在作业记录上印制了“家务完成情况”评价表。（新华网）

　　随着社会经济的高速发展，传统的应试教育培养出来的学生越来越不能适应现代社会发展的需要，在这种大背景下，素质教育的呼声与日俱增，尽管国家在不断进行课程改革，大力推行素质教育。但现实却是很多的中小学校并没有开设劳动课程，就算课程表上有劳动课，也往往被语数外等所谓的“正科”占用，学生根本就没有机会参加劳动活动，劳动课程被架空，成了纸上谈兵。

　　劳动课程一直得不到实施，从表面上看是学校碍于安全因素，担心学生在劳动活动中出现安全事故，不敢把学生带出校园进行劳动教育。但实际上，还是因为在高考的高压电下，许多学校和家长仍然“唯分是从”，把成绩认定为评价学生学习好坏的唯一标准。“只要学习好，比什么都强”的传统观念仍然根深蒂固，在这种环境下所谓的劳动教育，所谓的德智体美劳全面发展都难以施行。

　　实际上，从长远来看劳动教育就是生活教育，也是生存教育，劳动带来的好处绝不仅仅在于可以培养学生的动手能力，更是通过劳动从小培养孩子通过自己的努力和付出，不断战胜苦难的精神，在劳动的过程中他们能学会珍惜，懂得感恩。相信从小在劳动中成长锻炼的孩子会更加自信、独立的面对成长过程中的一切困难和挫折，劳动的好处会让他们受益终身。

　　重视劳动教育，关键在于转变家长的观念，家长是孩子的第一任老师，只有家长意识到劳动的重要性，有意识的引导孩子多动手，多做家务，才能让孩子树立正确的劳动观。而做到这一点又离不开学校老师的指导培养，在孩子成长的特殊阶段该如何科学的安排和规划劳动活动，需要学校合理安排课程，教师适当指导。

　　一位教育家曾说“儿童的智慧，就在他的手指尖上”，劳动能进一步扩大学生的知识视野，完善知识结构，对于学生了解生活也大有裨益。所以，要想让孩子全面发展，劳动绝不能缺席。杜雨