管教孩子是个难题，不仅难住了家长，也难住了学校和社会。一方面管教孩子下手太重家长心疼、老师不敢，“棍棒底下出孝子”已经是过去式，而且也不符合孩子心理健康教育的要求；另一方面出手太“轻”，家长、老师和社会都缺乏对孩子进行有效引导和教育的方法，再加上一些家长信奉赏识教育，对于孩子的行为缺乏批评教育，只是一味的照本宣科，不管什么都以“他还是个孩子”来解释，更会让“熊孩子”有恃无恐。

　　管住“熊孩子”不仅是家庭问题，更是学校教育问题。相比较于家庭教育来讲，学校是孩子走向社会所必须经历的一个阶段，是链接家庭和社会的“桥梁”，学校教育更讲究规则意识、纪律意识，在学校学习期间所接受的教育、养成的习惯关乎孩子的世界观、人生观、价值观的养成，也一定程度上影响着他们能否顺利快速的融入社会。因此，恢复教育惩罚权，对于学校和老师来说，可以在规定的范围内让孩子接受适度的批评教育和惩罚，可以说是一件好事。

　　但是，笔者认为，管住“熊孩子”恢复教育惩罚权只是其一，关键是要多方合力。要让学校和老师敢于将惩戒权运用起来，家长必须有正确的理解和观念，要将孩子的教育权适度转让给学校和老师，不能动辄就以“无良老师惩罚孩子”为由申诉抗争，要根据孩子的表现，判断老师的惩罚是否科学，在此基础上，积极配合学校和老师，让孩子明白惩戒背后的关爱，改掉坏毛病，形成好的学习和生活习惯，拥有良好的品德。对于整个社会而言，在孩子的教育上要形成更加积极正向的氛围，不要盲目给“熊孩子”贴标签，给家长和学校的教育挑毛病，我们每个人都要管理好自己的情绪，给孩子做出好的榜样。

　　归根结底，运用教育惩戒权来管教“熊孩子”，说起来容易做起来难。要让这一方法真正管用，还得在运用的过程中不断纠偏，讲究技巧和艺术，让老师既敢用也会用，才能与其他教育管理方法形成合力，与家庭教育和社会教育共同发挥作用，让孩子们健康快乐的成长。