连续两年入题高考作文,体育 “C位” 稳了?
发表于2022-06-10 10:27:10
摘要: 原标题:连续两年入题高考作文,体育 C位 稳了? 高考作文的选题,往往被视为一块晴雨表,让人看到国家在不经意间的政策或者意识形态倾斜。 在今年

  原标题:连续两年入题高考作文,体育 “C位” 稳了?

  高考作文的选题,往往被视为一块“晴雨表”,让人看到国家“在不经意间”的政策或者意识形态倾斜。

  在今年全国高考作文的8个选题中,2个选题与体育相关:全国新高考Ⅰ卷的关于围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”的思考,以及全国乙卷的“北京双奥之城”的跨越,再跨越,两者覆盖的省市分别达到了12个和7个,简而言之,今年高考的“超半壁江山”是写了体育主题的作文。

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  此外,今年高考英语北京考卷阅读理解第二节一文,也介绍了健康的益处和意义,旨在引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要性,树立健康第一的理念。

  而且在2021年的高考作文选题中,毛泽东当年在《新青年》关于“体育之效”的文章也成为了作文的选题。

  如此重视体育,堪称前所未有。可见,于教育而言,“体育奥义”也慢慢从“强身健体”的基本含义中抽离出来,被赋予了更深层次的哲学意义。语文科目考试结束后,体育一词也借势冲上了社交媒体的热搜榜。在被迅速刷屏的朋友圈里,笔者感受到了许多体育从业者的激动和兴奋,同时也深谙其运营的艰难处境。

  专家解读高考考题,凸显体育深意

  高考作文题“本手、妙手、俗手”题目一出,先有柯洁作为专业人士在个人社交媒体上发声解读——“本手”字面意思为本分的一手,常常形容在棋局当下选择中庸的一手,介于不坏和好之间,但中庸并不等同“平庸”;“俗手”意为庸俗的一手,在绝大多数情况下为贬义,但在某些情况下,俗手的交换反而有可能成为当下最好的选择;“妙手”意为卓越的一手,可遇不可求,其本身具有极强的隐蔽性和 性,必须在平日有一定的经验积累和训练,才可能下出真正卓越的“妙手”。

  后有聂卫平感慨,出题人是懂围棋的,“高考是人生重要的一关,能在这里看见与我们传统文化围棋的结合,这充分体现了我们国家的重视,我感到很高兴,也借此机会希望大家都来学习我们的围棋,从围棋中感受不一样的人生。”

  在去年的考题中,毛泽东在论及“体育之效”时也写道:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。也可延伸出体育锻炼的必要性:体育是一门非常重要的基础教育,它能够培养人抗挫折的能力,虽然效果并非立竿见影,但在坚持的过程中,可以锻炼延时满足的能力,更可以塑造一个人的韧性乃至人格。其在《体育之研究》中也提到:“欲文明其精神,先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣,则文明之精神随之。”在他看来,体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调感情,因而强意志。

  而在英语考题中,2022年高考英语北京卷进一步聚焦对必备知识、关键能力、学科素养的考查,突出主干知识,同时深化五育并举理念,引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要性。

  重新定义体育教育

  体育正逐渐被赋予更深层次的内涵和更广范围外延。

  前不久,《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》的发布,将体育教育推上舆论热点。新课标中显示,各地区中小学生都增加了一门“体育与健康”的学科,而且在中小学生课时量中占到了10%~11%,体育课的课时量增加幅度非常大,并且超过外语位居第三,1-2 年级体育课相当于每周 4 课时,3-6 年级体育课和 7-9 年级体育与健康课相当于每周 3 课时。这一版课程标准将在今年9月起全面施行。

  官方在解读文件时,也将义务教育阶段体育课程的边界进行了延展:义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中专项运动技能版块收录了六大类运动,分别是球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。

  为解决部分学生“喜欢体育却不喜欢体育课”的问题,新课标针对专项运动技能提出了相应的课业要求,旨在从根本上提升校内、校际、家庭体育氛围,带动更多家庭参与到体育运动中。

  而在2021年,国家体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中,也打通了体育和教育两大职能机构,有力推动两者在多个层面的深度融合。体育课时增加了、体育类别丰富了,软硬件都得到了明显的升级。尤其是评价标准也更健全了,学生的户外运动时间显著增加,也不用像过去那样承受不必要的心理负担。

  趋势向好,体培机构“自愈”尤为重要

  然而“远水解不了近渴”,对于体育培训机构而言,当下疫情的打击是前所未有的。

  “从4月23日正式关停,到6月11日开门,整整48天时间。体能馆一个月租金七八万,都用来当仓库了。”一位少儿体能俱乐部的经营者笑谈道。事实上,自2020年疫情爆发以来,线下体育培训机构就一直未能正常营业,“体育行业已经喜提特困行业了。”

  疫情之外,师资、课程等体育教育行业存在的痛点也亟待解决。师资层面,据国家体育总局预测数据显示,2020 年和 2025 年体育产业从业人员缺口分别为 400 万和 600 万,对应到各类细分赛道,大众项目如体适能、篮球、足球存在师资良莠不齐、复合型人才匮乏的问题,小众品类如击剑、橄榄球、马术等,则存在专业教练缺口较大等问题。

  同时体育教育还表现出课程周期长、课程内容乏味、教学结果难以标准化等,这就需要在掌握技术后刻意训练、反复磨练,才能内化为学员的体育素质,还要在课程内容上下功夫,设置趣味性内容、周期性目标,以提升学员黏性。

  这样看来,虽然目前有更多的社会人群、社会资本、社会力量投入到体育教育的“回归本位”中来,我国体育教育事业也在向更正确的方向发展,对体育教育机构而言无疑是一个好的趋势,但随着社会不断进步发展,以及体育运动理念迭代升级,体育教育机构要做到满足大众对于健康生活需求。

  而且当疫情成为常态化后,如何调整经营战略以适应当下经济规律的发展,如何规划新的产品以适应新的用户需求趋势,如何根据各项政策规定规范运营,也是线下体育机构要考虑的现实问题。

投稿:qingjuedu@163.com

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