近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了。”从视频内容来看，这位家长认为，老师将批作业、辅导功课等“分内工作”“转嫁”于家长，长期使得自己承担了老师应负的责任和工作。视频结尾处，这位家长问道：“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦?”

　　“家长群”设立的初衷本是畅通家校共育的良好沟通渠道，让家长充分掌握孩子在校的学习、生活情况，遗憾的是，如今很多的家长群完全“变味”，乃至是“变异”了。一些家长群演变为“夸夸群”，家长在群里开启点赞模式、感恩模式；对一些老师来说，在群里具备 的话语权，能推给家长的事情毫不含糊，检查作业、批阅作业、布置劳动，家长们大多工作节奏快压力大，早出晚归，回来还要蹲着点给孩子辅导作业，怎一个“累”字了得……因为担心孩子被针对，绝大多数的家长都敢怒不敢言，如今，“家长群”已演变成家校间的“压力群”“闹心群”。

　　一个个的家长群，就是一面面的镜子，既照出社会与人性的复杂，也照出了当前的教育焦虑。家长群“变味”背后，有着许多现实原因：一方面，是一些老师、家长没有找准自己的定位，权责模糊，互相推诿，背离了家长群的设立目的与初衷；另一方面，也反映出家长、老师们的教育焦虑，“一切都是为了孩子”成为 的挡箭牌，很多不合理的行为、做法堂而皇之地上演着。

　　让“压力群”回归“动力群”，要回归初心。老师和家长双方需要秉持一切为了孩子的原则，在遵守一定规则的情况下，共同营造家长群的良好氛围，让家长群真正起到家校联系的桥梁作用。平等、尊重、互相理解是家长群沟通交流的前提，学校、家长应给予双方充足的信任和理解。家长需理性地看待家长群，做到帮忙不添乱、互动不添堵。促进家校关系良性发展，更有利于孩子健康成长、安心学习。

　　让“压力群”回归“动力群”，要明晰权责。孩子学习成长过程中，家庭、学校各自应该负担的职责应该逐渐明朗。其实，我国早已明确了家校共育的主要方式和相关禁令规定，2017年教育部印发《义务教育学校管理标准》，提出构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，健全和完善家长委员会制度，建立家长学校，设立学校开放日，提高家长在学校治理中的参与度，形成育人合力。2019年6月《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。各地教育部门可参考教育部发文，出台一系列意见，对本地家庭、学校的权责进行细化规定，让家长从批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等各类事项中“得体地退出”。

　　让“压力群”回归“动力群”，要加强管理。老师要尽到群管理职责，把握群成员之间讨论交流的方向和边界，对越界的家长及时进行提醒、警告，防止家校网络交流平台成“马屁群”，主动引导积极的群风。

　　在孩子成长路上，家与校，谁都离不开谁，唯有共同携手努力，才能完成培养好孩子的使命。宋宇晴