近日，南京一中校长道歉一事引发网友热议。据报道，南京一中是南京“老四所”名校之一，高中入学时生源质量当属上乘，然而三年后的高考400分以上人数只有10人，远不及其他三所名校。

　　“高分进校，低分高考”这让不少家长点名要求校长下课，认为他搞素质教育，不抓学习，轻视高考。事后，南京一中认错，推出了一系列改进措施，包括研究新高考，加强对学生学习的要求与管理，加强尖子生培优，组建尖子生团队等等。总结来说，就是加强孩子的学习，争取创造机会，让更多学生考上好大学。

　　南京一中的妥协，被视为应试教育的胜利。似乎离开了分数，素质教育什么都不是。在以考试为主要选拔方式的背景下，素质教育短时间内很难见到成效，应试教育则可直接拿数据说话。

　　家长的不满和诉求在情理之中，但是南京一中真的需要道歉吗？

　　其实，分数与综合全面发展并不矛盾，真正的素质教育应该是各方面素质都得以提升，而非不要成绩，反之会促进成绩的提高，所以两者本就是一回事。

　　分数更多的时候只是一个表象，支撑起分数的往往是坚持不懈的毅力、高度的自制力、良好的学习方法等素质要素。否则想考出好分数，不是不可能，但突破性的机会不高，也不可能持续。

　　素质教育其实就是促进“全面发展”的教育，只应该与“分数至上”“唯考试论”等错误观念对立，素质教育从来没有、也不应该反对考试和分数本身。

　　南京一中真的需要道歉吗？我看未必。教育原理告诉我们真正的教育是要面向未来的，这就需要素质教育的普及，让学生各方面素质都得以提升。（田宇）