南宁19岁男生高考后坠楼身亡，中北大学大二学生作弊被抓后坠亡，河北9岁男童因学习压力过大跳楼自杀……如此悲剧的不断发生，不得不说，重视学生心理健康教育势在必行。

　　竹笋，敢于奋斗、乐于坚持，尝起来鲜嫩可口。竹根，扎根地下、默默坚守，看起来一无是处。或许正是因为我们太过于将两者分开独立认知，让我们忽略了竹笋与竹根其实是共生关系，都是自己“领域”的佼佼者。正如飞机有自己的航线，星球有自己的运行轨道，学生当然也有着自己的理想与追求。以为孩子好的名义去伤害，去逼迫，将自己的想法与愿望强加给孩子，试问，这到底是在培养孩子还是在建造一个有着孩子外表的人工智能机器人？平平淡淡难道就不是一种幸福？请不要让“爱”成为一种压力。

　　“健康教育”是教育的核心理念，学生健康发展更是一个长期工程。这不仅需要社会的正向支持，学校的正确引导，还需要家长的合理扶持与配合，多方协力，共同为学生的健康发展提供一个适宜大环境。社会上，可以在有关部门的支持下，制定相关政策规章，整治不良不正之风，减少外部影响；学校里，可以谋篇布局，大力推动学生学习与体育运动、心理健康课程并行，促进学生健康发展；家庭里，家长可以对孩子进行正确理性的认知，学会尊重与沟通，不无底线溺爱。孩子的承受能力不是一个无法探测的“虫洞”，当你灌输过多时，也会“爆炸”。或许他本身脆弱，但当逆反碰上一定，青春期碰上更年期，“火花”便一触即发。

　　其实要解决学生的心理健康问题，最基本也是最重要的就是要调适好学生的自我认知及情绪。正确的认知观念会产生乐观的情绪，从而产生良好的行为结果。而错误的认知观念则会产生消极的情绪，从而带来悲观的行为结果。所以，对学生进行适当地心理调适，矫正他们认识观念的偏差，树立正确的认知观念至关重要。同时研究表明，适当的运动对生理、心理有着积极的影响。用运动来应对学生“小情绪”，亦是一种科学健康的应对方式。

　　“失去了昨日的繁星并不可怕，可怕的是你又错过了今天的朝阳。”都说微笑只是一个弧度，对谁都能做的出，但微笑之下的伤痛，是否又能够感觉。心理问题可怕的不是它有多么的难以启齿，而是它明明存在，你却毫不在意地任由它自由生长。它就好比是一个“怪小孩儿”，不要太把它当回事儿，也不要不把它当回事儿。正确对待，合理矫正，让学习与积极乐观向上的心态并行，共同伴随学生健康发展。（张蕊）