教育惩戒何为界

　　5月30日上午，据网友@小岛里的大海在微博爆料，自己6岁的女儿被明知其患有哮喘的一年级班主任体罚跑操场十圈后，吐血送医抢救，高烧多日后留下后遗症。其后在维权过程中还受到该教师的威胁。其后广州警方发布调查结果，发帖人承认内容大部分造假，同时警方也证实老师体罚学生确有其事。

　　我国《未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”我国《义务教育法》第十六条规定：“禁止体罚学生。”也就是说体罚学生是我国法律明令禁止的。2019年11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。其中第三条明确：“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。”这无疑肯定了教师在教学过程中实施必要惩戒手段的法律正当性。那么，如何平衡惩戒和体罚之间的界限，就显得非常重要了。

　　就像今日反转的这起维权事件，广州白云公安通报表明，罚跑10圈是事实，但实施过程并不是网友们想象的那样。监控视频显示，刘某女儿慢跑完成第1圈，其后跑跑走走停停完成共9圈，用时超过30分钟，一分钟均速不到60米，明显并不是激烈运动。体罚就是体罚，无可辩解，但是如果把这个10圈变成3圈、2圈是不是就由体罚变成了普通范围内的惩戒了呢？

　　当未成年的学生在校违反校纪校规之后，家长借助《未成年保护法》打感情牌，容易获得同情，但一味地袒护实则是损害了未成年人的健康成长。未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，而教师利用惩戒权，可能就会将这些偏差遏制在萌芽时期。期望我们的法律能厘清体罚和惩戒的界限，让体罚学生事件不再发生，也让教师能合理的运用惩戒权，帮助未成年人健康成长。竺莹莹