教育不是扶贫的“题外话”

　　回看当今的贫困地区教育现状，想干却无趁手之器。学校教育基础教学设施简陋、管理人员匮乏，教师师资力量、教育教学知识储备薄弱。许多相对有条件的适龄生源为获得良好的教育，纷纷选择离开，去到教育资源相对 的县市中去，甚至会有部分学生，义务教育后，因本地没有非义务教育学校，加上家境较差，便选择在家或出去务业，不再上学。原本正处大好时光的他们，背井离乡，只为缓解家庭的经济困难，是他们不想回到学校，是他们不想回到教室，还是他们不想继续学习？

　　正所谓是治贫先治愚，扶贫先扶教。教育扶贫不是一项短期工程，而是一项长期性持续的扶贫工程。近年来，围绕教育扶贫，我国先后出台了一系列的相关政策文件也取得了一定可观的成效，部分贫困地区也得到明显改善。但部分深度贫困地区人民，固持己见，坚持读书无用论，教育扶贫仍在面临着许多困难与挑战。

　　扶贫因地制宜，教育扶贫也不是所谓的“从一而终”。不同的地区有着不同的地理环境和人情风貌，而如何结合自身特色特征，找到那个契机，则是做到精准扶贫，让政策稳准落地的重要手段。如果把国家政策与教育基础设施建设比作扶贫工程的地基与框架，那引进高质量人才教师则是这座大楼里的重要关键设施。提升教育扶贫地区特岗教师待遇，职称评定、薪资待遇、培训进修等向特岗教师倾斜，切实解决好特岗教师家庭、生存等后顾之忧，又何愁“无人可用”？

　　“扶贫先扶志，教育当为先”。扶贫道路上，以教育提升贫困地区发展内动力至关重要。一代人有一代人的理想，一代人有一代人的责任。通过学习，开拓视野，以后备无忧，打赢这场“战役”。（张蕊）