透过直播网课 引发教育地域性公平新思考
发表于2020-03-09 11:10:18
摘要: 今年是特别的一年,由于疫情的肆虐迟滞了孩子们返校的脚步,教育部发出通知,鼓励中小学停课不停学,各地学校纷纷组织教师为班上的学生开播网络直

  今年是特别的一年,由于疫情的肆虐迟滞了孩子们返校的脚步,教育部发出通知,鼓励中小学“停课不停学”,各地学校纷纷组织教师为班上的学生开播网络直播课,保证他们学习的顺利进行。

  然而,随着网课教育的愈发深入,也出现了很多问题。近日有媒体报道,西部某县因无智能手机、电脑、无网络等原因无法上网课的学生达2000多名,网络直播授课引发的地区差异性教育发展不平衡的乱象愈加严峻。如不重视,势必阻碍孩子的人生发展,制约地区的发展后劲,最终影响区域平衡的早日实现。因此,必须以一以贯之的决心,以一脉相承的信念,均衡各地区教育发展,促进教育公平早日实现。

  一是要均衡教育资源,促进教育公平。一方面,东西部师资队伍存在巨大差距,西部偏远地区教师工资福利低、受训机会少、教育设施匮乏,工作强度大、人才流失严重,生活条件差、职称评审难等顽疾不一而足,和我国中东部地区教师队伍存在天壤之别,长远来看,必将导致偏远地区教师教学积极性缺失,教学专业性不足,教学稳定性缺少。如不重视并加以改变,东西部教育资源将日益悬殊,将难以均衡。另一方面,随着城市化进程的加快,城乡教育发展不均衡,农村留守儿童教育等问题亦让这些家长殚精竭虑,让教育有失公平。目前也有不少地区正在多措并举改变现状,通过强校帮扶弱校计划,增加城乡教师校际交流机会,缩减东西部校际教学水平差距,提升教师队伍总体质量,均衡城乡师资教学水平,扩大优质教育资源覆盖“靡不有初,鲜克有终”。教育是立人、成事、治国之本,惟有在均衡教育资源上下功夫、凝众力,方能赢得群众最多的掌声,凝聚社会最大的共识。

  二是要加强制度保障,促进教育公平。教育公平是指包括考试制度、选拔制度在内的教育制度的公平,然而当前,中高考加分乱象层见叠出:假冒艺术特长生有之,更改生源户籍地有之,冒充少数民族者有之。。。误导孩子的价值观,加剧教育的不公平。追根究底、追本溯源,正是实行地方负责、分级管理体制,而非国家统一政策导致的。无独有偶,户籍门槛导致随迁子女难以参加异地考试的问题屡见不鲜。城乡二元体制的积弊,以致随迁子女在流入地入学难、考试难不一而足,造成学生心理问题频发,致使学习进度难以适应,终致教育公平难以实现。可见,通过制度保障,提升教育质量犹如箭上弦上。正如《进一步做好重点大城市义务教育面试就近入学工作的通知》等教育部颁布的系列文件,对于推进义务教育制度化具有指导意义。因此,国家地方必须以上下求索的执着,加强制度保障,让教育的活力竞相迸发,让教育的公平充分涌动。

  “停课不停学”正在全国各地展开,不要忽视这些偏远地区孩子们期盼的目光,他们受教育权需要保障,不漏一地,也不落一人,健全地区制度保障的“设计图”,紧抓教育资源平衡的“牛鼻子”,顺势而为、逆流而上,让教育公平的阳光普照每一个孩子的前程。魏博洋

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