原标题：职业面具下的“假面人”：教师职业的伦理基础被消解

　　个人德性和职业规范是教师职业伦理的构成要素[32]，前者是自我追寻部分，后者是社会规范部分。

　　对于教师来说，作为自我追寻的个人德性被祛除后，教师伦理唯有靠职业规范来支撑。然而，教师职业的特点就在于“不是使用物质工具去作用于劳动对象，而是自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象”[33]。因此，教师职业伦理的真正实现需要依靠作为自我追寻的个人德性，职业规范只是一种底线伦理，只能解决生存之道，而不能解决为师之道。倘若脱离了德性精神这一核心价值，职业伦理本身就会丧失其存在的生命力。这也意味着，一旦个人德性松垮甚至缺失，教师在工作中就会变成没有真情实感，而只是戴着职业面具工作的“假面人”，教师道德由此变成虚假的道德[34]，教师的职业伦理也就面临着被抽空的危机。