原标题：是时候建立中国自己的学制了 能不能让教育变得更好

　　能不能让教育变得更好？

　　现在教育的问题影响到孩子们的健康，这还是一个表象。我在思考，很多人都在思考，能不能让我们的学校制度，让我们的整个教育系统，特别是基础教育，做得更好？

　　很多人担心，说你看这么多年有谁突破了应试教育？突破了唯分数论？大家都在说从城市到农村，你们天天都在讲素质教育，为什么这么多年就无动于衷，为什么就很难改变？不论是社会大众还是父母不相信，甚至很多专业工作者包括理论工作者和实践工作者也都不相信，他们觉得现在教育就是最好的教育。当然，有些人这样说，或许有他们的一定道理。他们的意思是说，你有办法改变现状吗？你没有办法改变，你就还得用旧的。所以，我们必须要回答这么一个问题——我们到底能不能改变或者有没有可能改变？

　　应试教育就是这样一种评价标准，一种导向，严重地制约了教育的发展，严重地制约了孩子们的健康成长。这是必须要变的，我们必须突破唯分数论的桎梏。这是上下的共识。但是，能不能变呢？我觉得，到了今天这个时代和发展阶段，我们还是应该说有信心变。在我的创校和办学的实践中，包括城市和乡村，我们也做出尝试，并且取得了很好的效果。我们和一批年轻人在农村，在云南楚雄和大理办的美丽小学，都看到了这样一些可喜的变化，看到了孩子们健康成长的变化。

　　学生健康是好教育的首要标准

　　有没有可能建立一种健康的、智慧的、高效的、有温度的、可持续发展的教育，我的回答是肯定的，而且也是我们一切教育工作者的梦想和追求。

　　我谈到几个标准，第一个就是健康。把健康作为最重要的标准，首要的标准，就是坚持“生命至上、健康第一”。这是一个教育本质问题，也是一个办学方向的问题，当然也是一个专业问题。简而言之，要变，还得有办法，有智慧，它不能靠简单的劳动就可以完成这样一个任务，因为它复杂，它专业。

　　所以，老师讲的每一堂课，学校里开展的每一项活动，都是一个非常丰富的时间、空间和资源的集合。孩子们在这个集合里边，在这一堂课里面，或许老师的一句话就可以茅塞顿开、红炉点雪，久而久之，甚至水滴石穿。这都是发生在偶然之中，交流、碰撞之中，都是在瞬间就出现的，教育非常美妙，就是说我们只要有信心，也要有智慧，就可以把每堂课上得更好，我们可以把学校办得更好，这应该是我们的责任。

　　总之，第一，端正教育理念和办学方向，把健康要放在第一位，这是一个根本问题，是一个不容讨论的问题。第二，把保证学生健康的基础扎在法律和制度的基础上。现在缺乏一些相关的法律，比如说《学校教育法》，《学校教育法》在很多国家都有，我们国家曾经也在讨论，甚至起草，要把学生的在校时间，教学时间，上课时间，休息时间，要把班级的规模、数量，学校的规模，都要做出一些相关的法律的规定。比如说班额，我们一直想小班化，但是实际上现在大班额，特别是在一些所谓的好学校里边，大班额是相当普遍而严重的。

　　改革学制，让教育更流畅

　　另外还有一些是属于制度性的行为。比如说现在的学制，小学6年、初中3年、高中3年，这是100年前1912年学制里边实行的学制，现在整整100年了，但是我们仍然没有改变。本来这学制就不是我们中国人自己创造的，是我们拿来的，起初觉得还可以利用，但是100年后到今天，我们该有自己的学制了，这是我们的当务之急。建立适合中国自己的学制，这是一种历史的责任。

　　从学制的角度来看，分段是很不合理的。小学通常是6年，但是小学生到了五六年级的时候，很多孩子就进入青春期了，女孩更多。进入青春期以后，因为面临着双重压力——学习的压力和生理发展的压力，那么这个时候我们要给初中留下充足的时间，帮助他们过好青春期，所以适当的增加初中的时间是合理的。另外到了高三，还是在做应试准备。根据我的经验，高中到了十七八岁的时候，孩子非常有思想，非常有活力，他们有更多的发展空间可以选择。可是，每天他们就在那刷题，一直把题刷成大海，他们被淹没其中。让他们丧失了很多青春的机会。他们在学校课堂上花费的时间太多，太久了。

　　分段不合理、障碍太多、门槛太多，伤害了太多的孩子，很多孩子摔在门槛上了，“失败”在人为的障碍上了。升初中摔倒一批，高中挫伤一批，到了高中毕业淘汰一批。我们的教育能不能更流畅、更合理、更无障碍？我觉得，完全是有可能改变的，如果我们用系统发展的理论去从制度层面，包括教育教学的层面，还有评价的方面去努力，总是可以改变的。