原标题:　AI和教育的平衡:不要老想取代老师

　　宁柏宇:因为各种AI互动课,最近大家对教育产品中智能和老师、服务的比例是有一些争议的.比如说低龄段,大家会觉得可以把人工智能的比例调的高一点,这样数字化、人工智能多了之后,整个的公司的成本结构和渗透率可能就会快一点.

　　罗剑:首先,我觉得今天人工智能的技术发展在教育这个事情上,别想取代老师,只能赋能.

　　今天我们要看,所谓的AI做教育这个事儿,其实还处于非常低的水平.不能说录了一个短视频,采用了不同的结构,不同的服务模式来做了一个新的业态,就是AI教育了.这个不能骗自己,更不能骗消费者妈妈们.但是,你要说今天的AI课有也有价值,解放了妈妈的时间,孩子也喜欢.这个肯定是好的,所有的教育特别是在低年龄段,重点是激发儿童的学习兴趣.

　　但是有个问题,集中度做不上来.

　　原因在于,每个家庭都有自己的教育观念.有些家庭为什么要上录播课,什么时候要去上直播课,有的家长喜欢老师跟孩子之间有情感联系,这个是信仰不同,教育观念不同.

　　孩子在不同的年龄段上面,对这个机器和老师的依赖是不一样的.低年龄段他可能更多是输入,这个时候他对老师的依赖不够强,但语言能力开始爆发,他希望上课这半个小时,老师是能跟他说话的,他有表现欲、表达欲了,但这个时候老师不理你,孩子是很失落的.

　　最后,在学科上面是有差异的,有的科目可能更适合一点.比方说为什么我们都是中国人,还上语文课,这核心原因就是在低年龄段学习语言类,是可以习得的,就是自己学习.但是到语言爆发期以后,「习得」问题就开始变得只能「习得」,要有人教授.但数学从头到尾都没有「习得」.你别期望你的孩子就是个数学天才,从头到尾自习成才,这不靠谱.

　　所以其实从整体来看,我觉得不同的形态的产品,在不同的年龄段以及不同的学科上面,满足了不同教育观念的家长的需求.